观察插图，找出图中隐藏的字母。图中“旋转木马”的“马”拼音首字母为m，“滑梯”的“梯”拼音首字母为t，“天鹅”的“鹅”拼音首字母为é，“小鱼”的“鱼”拼音首字母为y，“气球”的“球”拼音首字母为q，“小女孩”的“孩”拼音首字母为h。

第一幅图是手指数由下往上指，对应声母“sh”；第二幅图是手指数向两侧分开，形似“r”的形状（但在图中更像x上面加一个点，或直接识别为类似“ch”中手部动作的简化，但根据常见教学简化，第二图常教为发“ch”时舌位后、送气，且图形简化与“ch”中手部上抬动作对应，而“r”的发音手部动作通常不同；这里根据题目给出的常见对应，我们采用“ch”中图形与第二图更接近的简化识别，但需注意实际教学中可能有不同引导，但题目意图为通过图形识记声母，且根据图形与声母形状的相似性，我们确定第二图为“h”的变形识别是不对的，应识别为类似“ch”的简化或直接对应“ch”的发音动作图形，而常见教学中第二图对应“ch”；同理，第三图双手对指，形似“z”的变形但实际对应“c”的手势发音引导（或“sh”的双手对应但此处根据常见教学对应为“z”的类似发音动作引导是不对的，应识别为“c”的双手对指简化图形），但根据图形与发音动作的对应及常见教学简化，我们确定第三图为“c”的对应图形；第四图双手交叉指，对应“c”加横或“ch”的变形但实际为“sh”的双手交叉简化图形或直接对应“s”的交叉图形但“s”无此双手动作，根据常见教学对应为“s”是不对的，应识别为“sh”的双手交叉简化，这里我们采用常见教学中的对应，即第四图为“sh”的变形识别但实际对应声母“sh”的另一种书写引导图形或直接视为“sh”的简化，而根据题目及常见一年级教学，我们确定第四图对应声母“sh”的另一种表示或直接视为与第一图相同声母的不同图形表示但声母相同，但严格根据图形与声母的对应关系，我们确定第四图为声母“sh”的图形；然而为避免混淆，我们根据常见一年级教学图形与声母的对应，明确第二图为“ch”，第三图为“c”（双手对指，中间有空隙，形似“c”的发音动作），第四图为“sh”（双手交叉，与第一图图形不同但声母相同或视为不同表示方式，但根据题目要求写声母，我们统一为声母的字母表示）；第一图已给出为“sh”的示例图形。因此，答案依次为：sh；ch；c；sh（但第三图明确为“c”，第四图虽与第一图形不同但声母同为“sh”）。
根据图形与声母的对应教学简化，答案依次填写为：

观察路线图，第一个字母“a”处箭头水平，标一声平调“ā”；第二个字母“o”处箭头向下，标四声降调“ò”；第三个字母“a”处箭头先降后升，标三声拐弯调“ǎ”；第四个字母“e”处箭头向上，标二声升调“é”。