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    为证明有关物质的性质，某学生设计了如图装置，当打开活塞C，使液体A与隔板H上的固体B相遇时，即有气体产生，并发现D中蜡烛慢慢熄灭，关闭C打开E时，则看到G中蜡烛燃烧得更亮。
    (1)请写出这名学生设计的实验中有关仪器中盛放的常见物质的名称：
    A_______，B________，F_________。
    (2)仪器A的名称为____________。
    (3)用化学方程式表示上述实验中发生的反应(至少写两个)。
    ___________________________________________。
    (1)稀盐酸；碳酸钙；过氧化钠
    (2)长颈漏斗
    (3)①2HCl＋CaCO3==CO2↑＋CaCl2＋H2O、②2CO2＋2Na2O2==2Na2CO3＋O2
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    科目：高中化学 来源： 题型：

    为证明有关物质的性质，某学生设计了如下所示装置．当打开活塞C和J，使液体A与隔板上的固体B相遇时，即有气体产生，并发现D中的蜡烛慢慢熄灭；关闭活塞J，打开活塞E时，看到G中蜡烛燃烧得更旺．试根据上述实验事实，回答以下问题：

    （1）固体B是
    CaCO3
    CaCO3
    ，试管中发生的离子反应方程式：
    CaCO3+2H+=Ca 2++CO2↑+H2O
    CaCO3+2H+=Ca 2++CO2↑+H2O
    ．
    （2）F中的淡黄色粉末是
    Na2O2
    Na2O2
    ，发生的化学反应方程式：
    2Na2 O2 +2CO2 =2Na2 CO3 +O2 、2Na2 O2 +2H2O=4NaOH+O2 ↑
    2Na2 O2 +2CO2 =2Na2 CO3 +O2 、2Na2 O2 +2H2O=4NaOH+O2 ↑
    ．
    （3）在干燥管I中的白色固体可能是
    无水氯化钙
    无水氯化钙
    ．

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    为证明有关物质的性质，某学生设计了下图所示装置。当打开活塞C，使液体A与搁板H上的块状固体B相遇时，即有气体产生，并发现D中蜡烛慢慢熄灭；关闭C打开E时，则看到G中蜡烛燃得更亮，请写出装置中有关仪器内盛放的物质： A__________，B__________，F__________；用化学方程式表示上述实验中发生的有关反应____________________________________________。

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    为证明有关物质的性质，某学生设计了如下图所示的装置：

    当关闭活塞E，打开活塞C，使液体A与搁板H上的块状固体B相遇时，即有气体产生，并发现D中蜡烛慢慢熄灭；若关闭C打开E时，则看到G中蜡烛燃烧得更亮。请回答：

    (1)该装置中有关仪器内盛放的物质：

    A_______________，B_______________，F_______________。

    (2)I中干燥剂可选择_______________；

    A.浓硫酸               B.碱石灰                 C.无水氯化钙

    (3)B与A中液体反应的离子方程式为_________________________。

    (4)打开E时干燥管F中发生的主要反应的化学方程式为：___________________________。

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    科目：高中化学 来源： 题型：

    为证明有关物质的性质，某学生设计了下图所示装置。当打开活塞C，使液体A与搁板H上的块状固体B相遇时，即有气体产生，并发现D中蜡烛慢慢熄灭；关闭C打开E时，则看到G中蜡烛燃得更亮，请写出装置中有关仪器内盛放的物质： A__________，B__________，F__________；用化学方程式表示上述实验中发生的有关反应__________________________________________________。

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    科目：高中化学 来源：2015届陕西省高一第三次月考化学试卷（解析版） 题型：实验题

    (11分) 为证明有关物质的性质，某学生设计了如图所示的装置。当打开活塞C，使液体A与隔板H上的固体B相遇时，即有气体产生，并发现D中蜡烛熄灭；关闭C 打开E时，则看到G中蜡烛燃得更亮。

    （1）请判断各仪器中盛放的物质的化学式 ：

    A           ； B           ；F             。

    （2）用化学反应方程式表示上述有关反应（不包括蜡烛的燃烧）：   

                                                        ,

                                                        ,

                                                        .

     

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