| 组别 | 第一次接种(灭活的痢疾杆菌) | 第二次接种(灭活的痢疾杆菌) | 抗体合 成程度 |
| 甲 | 正常的鼷鼠 | 未接种 | + |
| 乙 | 正常的鼷鼠 | 接种 | +++++ |
| 丙 | 幼年摘除胸腺的鼷鼠 | 未接种 | + |
| 丁 | 幼年摘除胸腺的鼷鼠 | 接种 | + |
| 戊 | 摘除胸腺后注入 T细胞的鼷鼠 | 接种 | ++++ |
分析 1、分析表格:实验材料是正常的鼷鼠、幼年摘除胸腺的鼷鼠和摘除胸腺后注入T淋巴细胞的鼷鼠;因变量是第二次接种(灭活的痢疾杆菌)后抗体的合成量.
2、T细胞在体液免疫中能识别和程度抗原,另外可以分泌淋巴因子,增强免疫细胞的功能.
3、相同抗原再次入侵时,记忆细胞比普通的B细胞更快地作出反应,即很快分裂产生新的浆细胞和记忆细胞,浆细胞再产生抗体消灭抗原,此为二次免疫反应.
解答 解:(1)由于初次免疫产生的记忆细胞具有对该抗原较长时间的记忆功能,当第二次接种相同抗原时,记忆细胞就会迅速增殖、分化形成大量的浆细胞和新的记忆细胞,浆细胞产生大量的抗体,进而产生更强的特异性免疫.
(2)丁、戊两组的自变量是有无T淋巴细胞,戊组注射T淋巴细胞,产生抗体的数量多,说明抗痢疾杆菌抗体的合成过程需要T淋巴细胞的协助;丁被摘除胸腺后,T细胞减少,抗原呈递受阻,因此与乙组相比,丁组抗体合成程度较低.
(3)若将题目中病原体痢疾杆菌换成病毒,接种病毒后正常鼷鼠往往先通过体液免疫来阻止病毒通过血液循环而播散,再通过细胞免疫彻底消灭它.
(4)由于实验组切除鼷鼠的胸腺后,移植异体器官,结果移植器官保留在小鼠体内,因此对照组只进行手术切除的操作,但不切除胸腺,移植异体器官,结果移植器官被排斥.为了证明T细胞是细胞免疫的细胞,可以对实验组再输入T细胞,移植器官又被排斥,从而可以证明结论.
故答案为:
(1)记忆细胞 浆细胞
(2)T 摘除胸腺后,体内T细胞大量减少,体液免疫中抗原呈递受阻所致
(3)体液 细胞
(4)对照组:不切除胸腺;移植异体器官被排斥
最后:实验组再输入T淋巴细胞;移植又被排斥
点评 本题通过实验的形式来考查人体免疫系统在维持稳态中的作用,要求考生识记体液免疫的具体过程,掌握二次免疫过程的特点,能结合表中信息准确答题;明确实验的目的,掌握探究实验的原则,能对实验进行修善和补充.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 选择透过性 | B. | 主动运输 | C. | 一定的流动性 | D. | 保护作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①②③④ | B. | ②③④⑤ | C. | ①②③⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 甲图可表示二氧化碳含量与光合作用的关系 | |
| B. | 乙图可表示呼吸作用中氧气与与光合作用的关系 | |
| C. | 丙图可表示呼吸作用中氧气浓度与二氧化碳生成量的关系 | |
| D. | 丁图可表示细胞中氧气浓度与ATP生成量的关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| A. | 起始密码 | B. | 终止密码 | C. | 内含子 | D. | 非编码区 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 所有调节都有反射弧的参与 | B. | 所有的稳态都是相对的 | ||
| C. | 所有稳态的形成都有许多系统参与 | D. | 所有稳态的调节中枢都在大脑 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 鉴定物质 | 选择材料 | 加入的试剂 | 出现的现象(颜色) |
| 淀粉 | 土豆 | 碘液 | 蓝色 |
| 葡萄糖 | 梨 | 斐林试剂 | 砖红色沉淀 |
| 蛋白质 | 蛋清 | 双缩脲试剂 | 紫色 |
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