分析 1、孟德尔对一对相对性状的杂交实验的解释:(1)生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的;(2)体细胞中的遗传因子成对存在;(3)配子中的遗传因子成单存在;(4)受精时,雌雄配子随机结合.
2、测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让F1与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
解答 解:孟德尔选取豌豆做实验材料的主要原因是:豌豆是严格的自花、闭花授粉植物,品种多,品种间的性状差别显著.
(1)F1的基因型为Dd,产生配子及结合情况:雄配子及比例D:d=1:1;雌配子及比例D:d=1:1;雌、雄配子随机结合.
(2)F2中遗传因子组合及比例DD:Dd:dd=1:2:1;F2中性状表现及比例显性:隐性=3:1.
(3)测交是指子一代与隐性个体的杂交,因此F1测交(Dd×dd)后代的遗传因子组合及比值Dd:dd=1:1;F1测交后代的性状类型及比值显性:隐性=1:1;F1测交后代的性状类型及比值取决于F1产生配子的种类及比例.
故答案为:
(1)自花、闭花授粉 性状
(2)D:d=1:1 D:d=1:1 随机结合
(3)DD:Dd:dd=1:2:1 显性:隐性=3:1
(4)Dd:dd=1:1 显性:隐性=1:1 F1产生配子的种类及比例
点评 本题考查基因分离定律的实质及应用,要求考生识记孟德尔一对相对性状的遗传实验过程,掌握孟德尔对一对相对性状的解释,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 复性过程中引物与DNA模板链的结合是依靠碱基互补配对原则完成 | |
| B. | 变性过程中破坏的是DNA分子内碱基对之间的磷酸二酯键 | |
| C. | 延伸过程中需要DNA聚合酶、ATP、四种核糖核苷酸 | |
| D. | PCR与细胞内DNA复制都是在室温下进行的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞各种生命活动所需要的ATP全部来自细胞呼吸 | |
| B. | 人的骨骼肌细胞只能进行有氧呼吸而不能进行无氧呼吸 | |
| C. | 在有氧与缺氧的条件下,细胞质基质都能形成ATP | |
| D. | 探究酵母菌的细胞呼吸方式通常用重铬酸钾的浓硫酸溶液检测有无二氧化碳产生 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 摩尔根利用假说一演绎法证明了所有基因都在染色体上 | |
| B. | 肺炎双球菌体内转化实验证明DNA是肺炎双球菌的遗传物质 | |
| C. | 孟德尔进行豌豆杂交实验时,在开花前需对母本进行去雄处理 | |
| D. | 调查某种遗传病的发病率时,应对某个典型患者家系进行调查 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 项目 | 基因组合 | A、B同时存在 (A_B_型) | A存在、B不存在 (A_bb型) | B存在、A不存在 (aaB_型) | A和B都不存在 (aabb型) |
| 鸡冠形状 | 核桃状 | 玫瑰状 | 豌豆状 | 单片状 | |
| 杂交组合 | 甲:核桃状×单片状→F1:核桃状,玫瑰状,豌豆状,单片状 | ||||
| 乙:玫瑰状×玫瑰状→F1:玫瑰状,单片状 | |||||
| 丙:豌豆状×玫瑰状→F1:全是核桃状 | |||||
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 内质网和高尔基体 | B. | 线粒体和叶绿体 | ||
| C. | 线粒体和高尔基体 | D. | 核糖体和中心体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 50% | B. | 25% | C. | 12.5% | D. | 6.25% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在b处突触前膜释放的神经递质作用于后一般会被分解 | |
| B. | 在b处发生的信号转换为电信号→化学信号→电信号 | |
| C. | 若在Ⅱ处给予足够强的有效刺激,则兴奋将双向传导 | |
| D. | 若在Ⅰ处给予足够强的有效刺激,则该处将发生K+的内流 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 需要考虑不同营养级生物之间的合适比例 | |
| B. | 提供的生物的生活能力强弱均可 | |
| C. | 把人工微生态系统放在阳光直射环境中即可 | |
| D. | 达到稳定状态的微生态系统内生物数量恒定不变 |
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