分析 由图1可知,该膜能释放神经递质,为突触前膜.
据图2分析,P类药物和Q类药物对后神经元作用的主要区别是P类药物可使突触后膜上的离子通道开放,进而使突触后神经元持续性兴奋,Q类药物则抑制突触后膜上的离子通道开放,使突触后神经元不能发生兴奋.
解答 解:(1)图1中,①能释放神经递,是突触前膜,其正以胞吐方式释放神经递质X至突触间隙.
(2)物质神经递质X为小分子化合物,但仍以胞吐的方式释放,其意义是胞吐可以在短时间内大量释放神经递质,有利于神经冲动快速传递.
(3)研究表明,物质X神经递质与记忆密切相关.而AD患者的神经元外β淀粉样蛋白(Aβ)沉积,会损坏细胞膜和线粒体膜,所以AD患者记忆障碍的原因可能是:细胞内线粒体损伤能量合成减少,影响神经递质的合成与释放;细胞膜损伤导致神经递质释放量减少;进而减弱了突触之间的联系,影响了记忆.
(4)据图2分析,P类药物和Q类药物对后神经元作用的主要区别是P类药物可使突触后膜上的离子通道开放,进而使突触后神经元持续性兴奋,Q类药物则抑制突触后膜上的离子通道开放,使突触后神经元不能发生兴奋.
(5)AD病因可能与物质X的不足有关,据图2可知,P类药物可使突触后膜上的离子通道开放,进而使突触后神经元持续性兴奋,所以p类药物可用于该病的治疗.
故答案为:
(1)前 胞吐 突触间隙
(2)AC
(3)因细胞内线粒体损伤能量合成减少,影响神经递质的合成与释放;细胞膜损伤导致神经递质释放量减少;进而减弱了突触之间的联系,影响了记忆.
(4)P类药物可使后神经元持续性兴奋,Q类药物则使后神经元不能发生兴奋.
(5)P
点评 本题考查突触的结构以及兴奋的传递,意在考查考生识记所列知识点,并能运用所学知识做出合理判断或正确结论的能力以及从图形中获取信息的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西省朔州市高二上期末生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2015秋•朔州校级期末)以下是科学家采用不同方法培育良种牛的过程,a~h为操作过程,据图回答问题:
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(1)“试管牛”技术的操作流程是 (填字母).
(2)图中数字标号代表的结构名称是:① ,② .
(3)图中用到的激素是 ,过程h常用的方法是 .
(4)完成a过程之前,要对精子进行 处理,该过程可在含有一定浓度的 或钙离子载体A23187溶液中进行;处理后的精子与卵子相遇时,首先发生 反应.
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 视野中不同细胞的染色体数目可能不相等 | |
| B. | 处于分裂间期和中期的细胞数目大致相等 | |
| C. | 观察处于分裂中期的细胞,可清晰看到赤道板和染色体 | |
| D. | 细胞是独立分裂的,因此可选一个细胞持续观察它的整个分裂过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 光照强度(umol•m-2•s-1) | 项目 (umol•m-2•s-1) | 温度(℃) | ||||
| 15 | 20 | 25 | 30 | 35 | ||
| 160 | 净光合速率 | 33 | 80 | 79 | 58 | 37 |
| 呼吸速率 | 16 | 28 | 31 | 32 | 36 | |
| 320 | 净光合速率 | 42 | 92 | 95 | 73 | 40 |
| 呼吸速率 | 18 | 35 | 37 | 39 | 40 | |
| 640 | 净光合速率 | 52 | 79 | 91 | 73 | 40 |
| 呼吸速率 | 18 | 29 | 34 | 37 | 38 | |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | .葡萄糖→丙酮酸 | B. | .ADP+Pi+能量→ATP | ||
| C. | .丙酮酸→酒精+二氧化碳 | D. | 氨基酸→蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 水稻产生的突变基因一定能遗传给它的子代 | |
| B. | 该突变基因可能在其他农作物增产中发挥作用 | |
| C. | 基因突变产生的性状对于生物来说大多有利 | |
| D. | 该基因突变是生物随环境改变而产生的适应性突变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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