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    若图中甲、乙、丙所代表的结构或物质如表格中所示，则相应的叙述与图示不符的是（　　）
    选项 甲 乙 丙 相应的叙述
    A 植物体一部分 愈伤
    组织    		 植物体 若甲离体培养，则①过程表示脱分化，②过程包括再分化
    B 二倍体 花药 单倍体 经①和②过程形成的丙一般含有一个染色体组，通过③得到的甲为纯合子
    C 下丘脑 垂体 甲状腺 ①为促甲状腺激素，③表示的激素对甲和乙都起到反馈调节作用
    D 抗原 B细胞 效应B细胞 过程①需要糖被的参与，过程②是B细胞进行增殖和分化，③是分泌到体液中的物质
    A、AB、BC、CD、D
    考点：植物培养的条件及过程,神经、体液调节在维持稳态中的作用,人体免疫系统在维持稳态中的作用,单倍体诱导与利用
    专题：
    分析：1、植物组织培养过程的顺序是离体植物器官、组织或细胞（外植体）脱分化形成愈伤组织，再分化形成根、芽等器官进而形成新的植物体．
    2、单倍体育种的 过程：（1）采用花药离体培养得到单倍体植株；（2）人工诱导染色体数目加倍（常用秋水仙素或低温诱导，以抑制纺锤体的形成）
    3、下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素，垂体分泌促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素．而甲状腺激素对下丘脑和垂体有负反馈作用，当甲状腺激素分泌过多时，会抑制促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的分泌，进而减少甲状腺激素的分泌；当血液中甲状腺激素的含量增加到一定程度时，就会抑制下丘脑和垂体的活动．
    4、体液免疫过程为：（1）感应阶段：除少数抗原可以直接刺激B细胞外，大多数抗原被吞噬细胞摄取和处理，并暴露出其抗原决定簇；吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；（2）反应阶段：B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖、分化，形成记忆细胞和浆细胞；（3）效应阶段：浆细胞分泌抗体与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应．
    解答： 解：A、植物体一部分在离体状态下形成外植体，脱分化形成愈伤组织，再分化形成胚状体，进而形成完整植株，A正确；
    B、二倍体经过减数分裂形成的花药中含有1个染色体组，进行花药离体培养得到的单倍体植株的过程中细胞分裂方式是有丝分裂，因此单倍体植株中也含有1个染色体组，再用秋水仙素进行人工诱导形成纯合的二倍体，B正确；
    C、下丘脑合成促甲状腺激素释放激素（①），垂体释放促甲状腺激素（②），而甲状腺激素（③）过多时对下丘脑和垂体存在负反馈调节，C错误；
    D、B淋巴细胞表面的糖蛋白识别抗原，并增殖分化形成效应B细胞和记忆细胞，效应B细胞产生抗体，与抗原特异性的结合，D正确．
    故选：C．
    点评：本题考查植物组织培养、单倍体育种、甲状腺激素的分级调节和体液免疫的相关知识，意在考查学生的识图和分析能力，属于综合题．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    鸟类的繁殖大多在春天进行，性周期为一年．如图表示在一个性周期过程中，某种鸟体内的激素调节过程．下列相关叙述错误的是（　　）
    A、鸟类的这种激素调节过程属于神经--体液调节
    B、在繁殖季节，激素A的分泌受适宜的日照时间的调节
    C、激素B是促性腺激素，在非繁殖季节，其分泌量明显减少
    D、激素C的化学本质是蛋白质，既能调节鸟的繁殖行为又能抑制下丘脑和垂体的分泌

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图中甲、乙、丙所代表的含义如表中所示，则相应的叙述与图示不符的是（　　）

    选项 甲 乙 丙 相应的叙述
    A 植物体
    一部分    		 愈伤
    组织    		 植物体 若甲离体培养，则①过程表示脱分化，②过程包括再分化
    B 二倍体 花药 单倍体 经①和②过程形成的丙一般含有一个染色体组，通过③得到的甲为纯合子
    C 下丘脑 垂体 甲状腺 ①为促甲状腺激素，③表示的激素对甲和乙都能起反馈调节作用
    D 血浆渗透压 下丘脑 垂体 ②是抗利尿激素，③表示垂体将抗利尿激素释放到血液中
    A、AB、BC、CD、D

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示某高等动物细胞分裂各阶段染色体数与核DNA数的比例关系（用实线表示）和细胞质中mRNA含量的变化（用虚线表示）．下列有关叙述错误的是（　　）
    A、该图表示的细胞分裂方式为有丝分裂
    B、核糖体发挥功能的主要时期是c阶段
    C、d、e阶段细胞中不发生转录过程
    D、核DNA含量加倍发生在b阶段

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于现代生物技术的叙述正确的是（　　）
    A、基因工程中常用DNA探针检测目的基因的表达
    B、动物体细胞培养所依据的原理是细胞的全能性
    C、愈伤组织再分化需要用一定比例的植物激素调控
    D、生态农业能够提高物种丰富度和能量传递效率

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    组成细胞的化合物中，决定遗传特性的是（　　）
    A、糖类B、维生素C、磷脂D、核酸

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为一个草原生态系统的营养结构示意图，图中Q表示牧草一年固定的太阳能总量，Q1、Q2、Q3分别表示流入昆虫、牲畜、鼠的能量．据图判断，下列叙述错误的是（　　）
    A、当鼠全部被消灭后，鹰至少要获得0.01Q1的能量
    B、人类利用草原生态系统主要是为了获取更多的第一营养级能量
    C、可通过标志重捕法对鼠的种群密度进行调查
    D、当此生态系统处于相对稳定状态时，鼠的种群数量的增长速率为0

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在植物组织培养过程中，愈伤组织的成功诱导是至关重要的步骤．科学家以食用稗的成熟胚作为外植体，在基本培养基上研究植物生长调节剂对食用稗愈伤组织诱导的影响．实验结果如图．请回答相关问题：
    培养基代号2.4-D/mg?L-16-BA/mg?L-1愈伤组织诱导率/%
    L1
    L2
    L3
    L4
    L5
    L6    		1.0
    2.0
    3.0
    3.0
    3.0
    3.0    		0
    0
    0
    0.2
    0.5
    1.0    		65.41
    68.76
    91.01
    54.48
    57.35
    51.71
    注：愈伤组织诱导率（%）=产生愈伤组织的外植体数/接种外植体总数×100%
    （1）从上表可以知道，在基本培养基中添加较高浓度的
     
    有利于食用稗胚形成愈伤组织，而添加
     
    则不利于食用稗胚愈伤组织的形成．
    （2）影响愈伤组织成功诱导的因素除植物生长调节剂外，培养的环境条件也是重要的因素．现给你提供200个已经消毒过的食用稗的成熟胚，在上述研究的基础上，探究光照对愈伤组织形成的影响．
    实验步骤：
    ①将200个已经消毒过的食用稗的成熟胚平均分为甲、乙两组，分别接种到
     
    培养基上；
    ②
     
    ；
    ③
     
    ．
    预期实验结果和结论：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    酵母菌是一类单细胞真菌，在生活实践中常用于酿酒和发面，为了探究酵母菌的呼吸作用类型，某生物兴趣小组的同学将实验材料和用具按如图安装好并进行了相关实验．请据图分析作答：

    （1）甲、乙两组酵母菌的呼吸方式分别是
     
    、
     
    ．
    （2）甲组实验中，质量分数为10%的NaOH溶液是为了
     
    ，乙组B瓶应封口放置一段时间，以除去瓶中的
     
    后，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶．
    （3）上述实验中可观察到的现象是
     
    ．
    （4）若A、B两瓶中的酵母菌溶液起始的种群密度、体积等均相同，按图中装置培养一段时间，则实验结束时两瓶中酵母菌种群密度的大小关系是A
     
    B（填“＞”或“=”或“＜”）．

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