| A. | 将生产菌株分为两组,实验组用一定剂量的诱变剂处理,对照组不做处理 | |
| B. | 接种是连续划线的目的是将聚集的菌种逐步稀释获得单个菌落 | |
| C. | 观察两组菌株的菌落周围是否出现透明圈,选出有透明圈的菌株即为所需菌株 | |
| D. | 把实验组的菌株接种于多个配制好的培养基中,同时接种对照组,相同条件下培养 |
分析 根据题意分析可知:
1、淀粉酶可以分解淀粉;
2、生产菌株在含有淀粉的固体培养基上可释放淀粉酶分解淀粉,在菌落周围形成透明圈;
3、利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株.
解答 解:A、利用诱变育种的方法获得能产生较多淀粉酶的菌株的实验中,需要设置对照组,不做任何处理,而实验组用一定剂量的诱变剂处理,A正确;
B、平板划线操作中连续划线的目的是将聚集的菌种逐步稀释获得单个菌落,B正确;
C、观察两组菌株的菌落周围是否出现透明圈,选出有透明圈范围最大、最明显的菌株即为所需菌株,C错误;
D、实验应该遵循单一变量原则和对照性原则,把实验组的菌株接种于多个配制好的培养基中,同时接种对照组,相同条件下培养,D正确.
故选:C.
点评 本题考查了诱变育种的相关知识点,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力,分析题意、解决问题的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致,则再经诱变不能恢复为敏感型 | |
| B. | 抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致,则该抗性基因一定不能编码肽链 | |
| C. | 突变体若为基因突变所致,则再经诱变可能恢复为敏感型 | |
| D. | 高产突变体若为1对染色体的片段缺失所致,则该高产基因一定为隐性基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 所有的细胞都有生物膜系统 | |
| B. | 所有细胞的核糖体产生都与核仁有关 | |
| C. | 有细胞壁的细胞都有叶绿体 | |
| D. | 没有细胞核的细胞也可能分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 限制牛的活动 | |
| B. | 在饲料中添加适量帮助牛消化的药物 | |
| C. | 增加牛粪养虫(甲虫),甲虫幼虫养鸡等环节,构建立体生态养殖 | |
| D. | 适当提高牛棚的温度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 中心体周围发射出星射线 | |
| B. | 染色体经过复制后精确均分到两个子细胞中 | |
| C. | 在细胞分裂末期,细胞膜向内凹陷缢裂成两部分 | |
| D. | 在细胞分裂前期,两组中心粒分别移向细胞两极 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 大肠杆菌细胞的增殖方式为无丝分裂 | |
| B. | 分裂过程中无纺锤丝和染色体出现 | |
| C. | 分裂时整个细胞缢裂成两部分 | |
| D. | 细胞分裂过程相对较简单 |
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