| 生长素浓度(mol•L-1) | 10-12 | 10-11 | 10-10 | 10-9 | 10-8 | 10-7 | 10-6 | 10-5 | |
| 2d后平均长度(mm) | 胚芽 | 12.3 | 12.7 | 13.5 | 14.7 | 16.0 | 15.1 | 12.2 | 10.8 |
| 胚根 | 12.1 | 12.7 | 13.6 | 12.6 | 12.0 | 10.9 | 10.0 | 10.0 | |
| A. | 生长素的浓度不同,作用效应一定不同 | |
| B. | 胚芽对生长素浓度的敏感性大于胚根 | |
| C. | 该实验能证明生长素对胚芽的作用具有两重性 | |
| D. | 该实验能证明生长素对胚根的作用具有两重性 |
分析 生长素的生理作用具有两重性,低浓度促进生长,高浓度抑制生长.不同植物对生长素的敏感性不同,同一植物的不同器官对同一浓度的生长素敏感性不同,根对生长素最为敏感,其次是芽,茎对生长素最不敏感.胚芽和胚根都可以产生生长素.
解答 解:A、生长素的生理作用具有两重性,生长素的浓度不同,作用效应有可能相同,A错误;
B、胚芽对生长素浓度的敏感性小于胚根,B错误;
C、表中数据说明不同浓度的生长素溶液都具有促进生长的作用,该实验不能证明生长素对胚芽的作用具有两重性,C错误;
D、表中数据说明不同浓度的生长素溶液具有促进生长的作用,也具有抑制的作用,该实验能证明生长素对胚芽的作用具有两重性,D正确.
故选:D.
点评 本题主要考查生长素的生理作用的两重性,意在强化学生对生长素生理作用两重性的理解与运用.
科目:高中生物 来源:2016届安徽省淮南高三第一次模拟理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
果蝇是科研人员经常利用的遗传实验材料。果蝇的X、Y染色体(如下图)有同源区段(Ⅰ片段)和非同源区段(Ⅱ-1、Ⅱ-2片段),其刚毛和截毛为一对相对性状,由等位基因A、a控制。某科研小组进行了多次杂交实验,结果如下表。请回答有关问题:
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杂交组合一 | P:刚毛(♀)×截毛(♂)→F1全刚毛 |
杂交组合二 | P:截毛(♀)×刚毛(♂)→F1刚毛(♀)∶截毛(♂)=1∶1 |
杂交组合三 | P:截毛(♀)×刚毛(♂)→F1截毛(♀)∶刚毛(♂)=1∶1 |
(1)刚毛和截毛性状中 为显性性状,根据杂交组合 可知其基因位于(填“Ⅰ片段”、“Ⅱ-1片段”或“Ⅱ-2片段”)。
(2)据上表分析可知杂交组合二的亲本基因型为 ;杂交组合三的亲本基因型为 。
(3)若将杂交组合一的F1雌雄个体相互交配,则F2中截毛雄果蝇所占的比例为 。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞凋亡是生理性的,细胞坏死是病理性的 | |
| B. | 细胞凋亡是主动性的,细胞坏死是被动型的 | |
| C. | 对细胞本身而言细胞凋亡是有益的,细胞坏死是有害的 | |
| D. | 细胞凋亡是有基因控制的,细胞坏死是由外界因素引起的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 淀粉在叶绿体和白色体中都有分布 | |
| B. | 人体细胞中淀粉可以转化成糖元 | |
| C. | 葡萄糖转化成淀粉后有利于糖类在植物体内的运输 | |
| D. | 淀粉溶液中加入本尼迪特试剂后,经加热才能呈现红黄色 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 乙酰胆碱和5-羟色胺与受体结合后,都能引起突触后膜Na+通道开放 | |
| B. | 乙酰胆碱和5-羟色胺在突触后膜上的受体相同 | |
| C. | 若某种抗体与乙酰胆碱受体结合,不会影响甲神经元膜电位的变化 | |
| D. | 若甲神经元上的Ca2+通道被抑制,会引起乙神经元膜电位发生变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 5过程的细胞不会发生细胞凋亡且细胞周期会延长 | |
| B. | 4过程中酶活性不受影响 | |
| C. | 3和6过程中因基因选择性表达而有新蛋白质合成 | |
| D. | 6过程与基因表达无关 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 德国施莱登、施旺最初提出的细胞学说,认为所有细胞都是由老细胞分裂产生 | |
| B. | 罗伯特森观察到细胞膜为“亮-暗-亮”三层,认为细胞膜的结构为“脂质-蛋白质-脂质” | |
| C. | 鲁宾和卡门研究出光合作用释放的O2中的O全来自于CO2 | |
| D. | 切赫和奥特曼发现少数单体为核糖核苷酸的多聚体也是酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①②⑤⑥ | B. | ①③④⑥ | C. | ①②③④⑤ | D. | ①②③④⑤⑥ |
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