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    将发芽的小麦种子“切碎→研磨”后制成匀浆样液．在1、3、5号试管中分别加入2mL蒸馏水，2、4、6号试管中分别加入2mL发芽的小麦种子匀浆样液，然后在1～4号试管中适量滴加班氏试剂，5、6号试管中合理滴加双缩脲试剂，摇匀．预期观察到的实验现象是 （　　）

    ①1、3、5号试管内都呈蓝色　              ②3组实验中甲组和乙组的实验现象相同
    ③4号试管内呈红黄色，其余试管内都呈蓝色　  ④4号试管内呈红黄色，6号试管内呈紫色．
    A、①④B、②③C、①③D、②④
    考点：检测还原糖的实验,检测蛋白质的实验
    专题：
    分析：生物组织中化合物的鉴定：（1）班氏试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为红黄色．班氏试剂只能检验生物组织中还原糖（如葡萄糖、麦芽糖、果糖）存在与否，而不能鉴定非还原性糖（如淀粉）．（2）蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应．
    根据题意和图示分析可知：发芽的小麦种子“切碎→研磨”后制成的匀浆样液中，淀粉会被淀粉酶水解成麦芽糖．
    解答： ①由于在1、3、5号试管中分别加入的是2mL蒸馏水，所以适量滴加班氏试剂和双缩脲试剂后，1、3、5号试管内都仍呈蓝色，正确；
    ②3组实验中甲组和乙组的实验现象不同，甲组中的1、2号试管内呈蓝色，乙组中的3号试管内呈蓝色、4号试管内呈红黄色，错误；
    ③4号试管内呈红黄色，1、2、3、5号试管内都呈蓝色，6号试管内呈紫色，错误；
    ④4号试管内含有麦芽糖，适量滴加班氏试剂后，在水浴加热的条件下，呈红黄色；6号试管内含有淀粉酶，属于蛋白质，合理滴加双缩脲试剂呈紫色，正确．
    所以预期观察到的实验现象是①④．
    故选：A．
    点评：本题综合考查糖类、蛋白质鉴定的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点、识图分析能力和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力．
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是某种动物的细胞分裂模式图，下列分析正确的是（　　）
    A、图甲正在发生同源染色体的分离
    B、图乙不可能发生在睾丸中
    C、此种动物体细胞中染色体组最多为2组
    D、图丙的核DNA数目只有图甲中的一半

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是小鼠细胞内某生理过程示意图，下列相关叙述不正确的是（　　）
    A、小鼠细胞的细胞核和线粒体中，可进行图示的生理过程
    B、①与②之间的碱基互补配对关系为A-U、C-G、T-A、G-C
    C、在③DNA聚合酶的作用下，游离的核糖核苷酸从左向右依次连接，形成②
    D、密码子位于②上，②由细胞核进入细胞质，穿越的生物膜层数为0

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关细胞壁的说法正确的是 （　　）
    ①所有生物的细胞壁都含有纤维素
    ②纤维素使植物细胞壁具有一定韧性
    ③细胞壁的合成与高尔基体有关
    ④细胞壁对物质进出细胞具有选择透过性．
    A、①②B、③④C、②③D、①④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    艾弗里及其同事为了探究S型肺炎双球菌中何种物质是“转化因子“，进行了肺炎双球菌体外转化实验．下列叙述错误的是（　　）
    A、实验设计思路是单独观察S型细菌各种组分的作用
    B、实验过程中应使用固体培养基培养R型细菌
    C、添加S型菌DNA的培养基中只有S型菌落
    D、实验结论是DNA是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    为验证pH值对唾液淀粉酶活性的影响，实验如下：
    （1）操作步骤：
    ①在1-5号试管中分别加入0.5%的淀粉液2ml；
    ②加完淀粉液后，向各试管中加入相应的缓冲液3ml，使各试管中反应液的pH值依次稳定在5.60、6.20、6.80、7.40、8.00；
    ③分别向1-5号试管中加入0.5%的唾液lml，然后进行37℃，恒温水浴；
    ④反应过程中，每隔1min从第3号试管中取出一滴反应液，滴在比色板上，加一滴碘液显色，待呈橙黄色时，立即取出5支试管，加碘液显色并比色、记录．
    （2）结果见下表：（“+”表示蓝色的程度）
      试管编号     l     2     3     4     5
        pH     5.60     6.20     6.80     7.40     8.00
    结果（颜色） ++ +   橙黄色 + ++
    请根据上述材料回答问题：
    ①实验过程选择37℃恒温是为了排除
     
    因素对结果的干扰，而37℃是唾液淀粉酶起催化作用的
     
    ；
    ②3号试管加碘液后出现橙黄色，说明
     
    ；
    ③如果2、3、4号试管均变为橙黄色，可对唾液做怎样的调整？
     

    ④该实验得出的结论是：唾液淀粉酶发挥催化作用的最适宜pH值是
     
    ；
    ⑤为了提高实验的精确性，进一步的实验措施是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    分析有关光合作用的资料，回答问题．
    为研究光照强度与生态系统平衡的关系，有学生做了这样一个实验：首先将若干小球藻、水草及一条小鱼，放在一个盛有水的玻璃容器内，使之处于气密状态．实验处在一定适宜温度的暗室中．先将玻璃容器用黑纸包裹遮光，并从距玻璃容器0.3m处用不同功率的灯泡给予光照1小时．其间用仪器记录了该容器内氧气浓度的变化（浓度单位g/m3）；然后去掉黑纸，实施上述同样的实验操作步骤．结果如下：
    15W 20W 25W 30W 35W 40W 45W
    遮光 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
    不遮光 -6 -4 -2 0 +2 +5 +10
    （1）不遮光的容器中在光照25W时产生的氧气量是
     
    g/m3，消耗的氧气量是
     
    g/m3．
    （2）当光照强度大于
     
    W时，表明这个生态系统能维护平衡状态．原因是
     
    ．
    （3）实验中黑纸包裹容器的作用是用来测定
     
    ．
    有学生研究光合作用的影响因素．将长势相同、数量相等的甲、乙两个品种的大豆幼苗分别置于两个相同的密闭透明玻璃罩内，在光照、温度等相同且适宜的条件下培养，定时测定玻璃罩内CO2的含量，结果如图：
    （4）0～25min期间，影响甲品种大豆幼苗光合作用强度的主要因素是
     
    含量．
    （5）乙植株比甲植株固定CO2的能力
     
    ．
    （6）0～15min期间植株释放O2速率的变化趋势是
     
    ．
    （7）30～45min期间两个玻璃罩内CO2含量相对稳定的原因是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图1为绿色植物体内某些代谢过程中物质变化示意图，（A、B、C分别表示过程）请据图回答：

    （1）A过程表示
     
    ，该过程中的能量变化是
     
    ，CO2产生产生场所是
     
    ．
    （2）B、C依次表示
     
    ，X代表的物质移动方向是
     
    ．
    （3）请用图2以下装置和计时器，设计实验证明温度对光合作用强度的影响．
    实验步骤：
    第一步：将装置放置在阳光下
    第二步：
     

    第三步：
     

    预期实验结果（请用图3直角坐标图表示）：

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列与线粒体有关的叙述中，正确的是（　　）
    ①线粒体的增殖具有一定的“自主性”，新生的线粒体也会经历一个衰老、解体的过程
    ②若不考虑外膜，则线粒体的结构与好氧性细菌很相似
    ③不同组织细胞中的线粒体数量存在差异
    ④线粒体内应该有核糖体，因为线粒体基因也要表达．
    A、只有①②③
    B、只有①③④
    C、只有②③④
    D、①-④全部

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