分析 解答此题首先必须知道该植物既能进行有氧呼吸又能进行无氧呼吸,用方程式表示如下:有氧呼吸:C6H12O6+6O2+6H2O$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量;无氧呼吸:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$C2H5OH+2CO2+能量.
根据反应式可知,有氧呼吸中氧气的吸收量等于二氧化碳的释放量;无氧呼吸中只释放二氧化碳而不吸收氧气.观察曲线可知,在氧气浓度小于10%时,氧气的吸收量曲线低于二氧化碳的释放量曲线,表明植物既在进行有氧呼吸又在进行无氧呼吸.A点对应氧气的吸收量为零,则说明此时只进行无氧呼吸,B点时二氧化碳的释放量表现为最低,则有机物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此时无氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸还很弱.C点时两曲线重合,氧气的吸收量等于二氧化碳的释放量,则说明只进行有氧呼吸,而无氧呼吸受到了完全的抑制.图中阴影部分的面积表示二氧化碳总释放量与氧气吸收量的差值,即无氧呼吸释放的二氧化碳量,故它可代表无氧呼吸的强度.
解答 解:(1)在O2浓度为零时该器官只进行无氧呼吸;O2浓度为12%以下,既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸;O2浓度为12%以上的C点以后,只进行有氧呼吸.
(2)图中阴影部分的面积表示二氧化碳总释放量与氧气吸收量的差值,即无氧呼吸释放的二氧化碳量,故它可代表无氧呼吸的强度,据此,无氧呼吸强度随O2浓度的升高而逐渐减弱而有氧呼吸的强度逐渐增强.
(3)B点时二氧化碳的释放量表现为最低,则有机物的分解量最少,即呼吸作用最弱,此时无氧呼吸得到了的抑制而有氧呼吸还很弱.C点时两曲线重合,氧气的吸收量等于二氧化碳的释放量,则说明只进行有氧呼吸,而无氧呼吸受到了完全的抑制.故选:AC.
(4)氧气浓度逐渐升高到5%时,无氧呼吸逐渐被抑制,而有氧呼吸仍十分微弱,因此AB段表示CO2释放量减少.
(5)图中阴影部分的面积代表无氧呼吸释放的CO2量或CO2释放量与O2的消耗量之差.
(6)设外界氧的浓度为4--5%时,无氧呼吸消耗葡萄糖为X,有氧呼吸消耗的葡萄糖为Y,由题意可得关系式:①2X+6Y=0.6,6Y=0.4,解得:X:Y=1.5.
(7)由此可见,保存水果、蔬菜,应控制空气流通,使氧浓度保持在5%左右.
故答案为:
(1)无氧呼吸和有氧呼吸
(2)无氧呼吸强度随氧气浓度的升高而逐渐减弱而有氧呼吸的强度逐渐增强
(3)AC
(4)氧气浓度逐渐升高到5%时,无氧呼吸逐渐被抑制,而有氧呼吸仍十分微弱
(5)无氧呼吸释放的CO2量或CO2释放量与O2的消耗量之差
(6)1.5
(7)5%
点评 本题结合曲线图考查植物的有氧呼吸与无氧呼吸之间的关系,意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确的判断.
科目:高中生物 来源:2016广东高考佛山市第二次教学质量检测理综生物试卷(解析版) 题型:选择题
用32P标记某动物精原细胞的全部核DNA,然后将细胞置于31P的培养液中培养,使其进行一次有丝分裂或减数分裂(MI、MII)。下列有关叙述正确的是
A.有丝分裂前期与MI前期细胞中,32P标记的DNA分子数相同、染色体数不同
B.有丝分裂后期与MI后期细胞中,32P标记的DNA分子数不同、染色体数不同
C.有丝分裂中期与MII中期细胞中,32P标记的DNA分子数不同、染色体数不同
D.有丝分裂后期与MII后期细胞中,32P标记的DNA分子数不同、染色体数相同
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科目:高中生物 来源:2016年湖北七市州教科研协作体高三4月联合考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关免疫的叙述中,正确的是
A.分泌溶菌酶杀灭病原体是一种特异性免疫
B.记忆B细胞能快速识別抗原并产生更多的抗体
C.体液免疫中能直接识别抗原的有B细胞、浆细胞、记忆细胞和抗体
D.切除胸腺的实验动物,细胞免疫能力完全丧失,体液免疫的能力减弱
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性 | |
| B. | 湿地具有蓄洪防旱、调节气候等作用,属于生物多样性的间接价值 | |
| C. | 栖息地总量减少和栖息地多样性降低是生物多样性降低的重要原因 | |
| D. | 保护生物多样性,应加强立法,禁止开发和利用生物资源 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 1表示糖类,2~4分别表示单糖、二糖、多糖 | |
| B. | 1表示核糖核苷酸,2~4分别表示含氮碱基、核糖、磷酸 | |
| C. | 1表示固醇,2~4分别表示脂质、磷脂、性激素 | |
| D. | 1表示双层膜的细胞结构,2~4分别表示线粒体、叶绿体、细胞核 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 该农场仓鼠的种群密度约2400只/hm2 | |
| B. | 第一次捕获与第二次捕获的间隔时间越短越好 | |
| C. | 此种方法可以调查该地的蚜虫种群密度 | |
| D. | 仓鼠在捕捉一次后更难捕捉,导致统计的种群密度比实际密度大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 非特异性免疫和特异性免疫过程均启动 | |
| B. | 刺激T细跑分泌淋巴因子与该病毒结合 | |
| C. | 剌激B细胞分裂分化为浆细胞与该病毒结合 | |
| D. | 体内浆细胞和效应T细胞将长期保留 |
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