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    酵母菌在氧气充足条件下不能进行酒精发酵，有同学认为是氧气抑制了酵母菌无氧呼吸，也有同学认为是有氧呼吸产生的ATP抑制了酵母菌无氧呼吸．请完成下列实验．
    （1）供选的实验试剂：5%葡萄糖溶液、酵母菌细胞溶液（试剂1）、酵母菌细胞质基质的上清液（试剂2）、酵母菌细胞器的沉淀物（试剂3）、ATP溶液、蒸馏水．
    （2）实验步骤：
    ①取锥形瓶完成如图装置三套，依次编号为A、B、C．1号锥形瓶中都加10%的NaOH溶液，3号锥形瓶中都加澄清的石灰水．
    ②A装置锥形瓶2中加入：10mL的试剂2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸馏水；
    B装置锥形瓶2中加入：
     
    ；
    C装置锥形瓶2中加入：
     
    ．
    ③A、B、C三套装置均先持续通入N25min，目的是
     
    ，再将三套装置分别处理：A装置持续通入N2，B装置、C装置持续通入空气．A、B、C三套装置中，
     
    为对照组．
    ④将三套装置放在温度适宜（25～35℃）的相同条件下培养相同时间（8～10h）．
    ⑤观察
     
    ，判断是否进行无氧呼吸．
    （3）预期实验结果并得出相应结论：
    ①若
     
    ，则酵母菌无氧呼吸受ATP抑制，不受氧气抑制．
    ②若
     
    ，则酵母菌无氧呼吸受氧气抑制，不受ATP抑制．
    ③若
     
    ，则酵母菌无氧呼吸受ATP抑制，受氧气抑制．
    ④若
     
    ，则酵母菌无氧呼吸不受ATP抑制，不受氧气抑制．
    考点：探究酵母菌的呼吸方式
    专题：
    分析：根据题意和图示分析可知：该实验的目的是验证酵母菌在氧气充足条件下不能进行酒精发酵的原因是氧气抑制了酵母菌无氧呼吸，而不是有氧呼吸产生的ATP抑制了酵母菌无氧呼吸．实验的单一变量是氧气的有无和ATP的有无，因变量澄清石灰水是否变浑浊．
    装置1的作用是去除空气中的二氧化碳；装置2是酵母菌进行氧呼吸作用；装置3的作用是检测呼吸作用的产物二氧化碳．
    解答： 解：（2）实验步骤：
    ①取锥形瓶完成如上装置三套，依次编号为A、B、C．1号锥形瓶中都加10%的NaOH溶液，3号锥形瓶中都加澄清的石灰水．
    ②根据实验设计的对照原则和单一变量原则，结合本实验的目的可知，A装置2号锥形瓶中加入：1OmL的试剂2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸馏水；B装置2号锥形瓶中加入：10mL的试剂2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mLATP溶液；C装置2号锥形瓶中加入：10mL的试剂2、10mL的5%葡萄糖溶液、2mL蒸馏水；
    ③A、B、C三套装置均先持续通入N25min，目的是去除锥形瓶中的氧气，造成无氧环境；AB对照实验的变量是否含有ATP，AC对照实验的目的是否含有氧气，所以再将三套装置分别处理：A、B装置持续通入N2，C装置通入通入空气或氧气．
    ④将三套装置放在温度适宜（25?350C）的相同条件下培养相同时间（8?10h）．
    ⑤观察各装置中3号瓶是否变浑浊，判断是否进行无氧呼吸．
    （3）预期实验结果并得出相应结论：
    ①若A装置变浑浊，B装置不变浑浊，C装置变浑浊，则则酵母菌无氧呼吸受ATP抑制，不受氧气抑制；
    ②若A装置变浑浊，B装置变浑浊，C装置不变浑浊则酵母菌无氧呼吸受氧气抑制，不受ATP抑制；
    ③若A装置变浑浊，B装置不变浑浊，C装置不变浑浊则酵母菌无氧呼吸受ATP抑制，也受氧气抑制；
    ④若A装置变浑浊，B装置变浑浊，C装置变浑浊则酵母菌无氧呼吸不受ATP抑制，不受氧气抑制．
    故答案为：
    （2）②10mL的试剂2、10mL质量分数5%的葡萄糖溶液、2mLATP溶液 10mL的试剂2、10mL质量分数5%的葡萄糖溶液、2mL蒸馏水
    ③去除锥形瓶中的氧气    A
    ⑤三组实验锥形瓶3中溶液是否变浑浊
    （3）预期实验结果并得出相应结论：
    ①若A套变浑浊，B套不变浑浊，C套变浑浊
    ②若A套变浑浊，B套变浑浊，C套不变浑浊
    ③若A套变浑浊，B套不变浑浊，C套不变浑浊
    ④若A套变浑浊，B套变浑浊，C套变浑浊
    点评：本题结合实验装置图，考查探究酵母菌细胞呼吸的相关实验，要求考生掌握实验的原理，明确实验的目的，根据实验设计的原则（对照原则和单一变量原则），完善实验步骤，根据实验的目的预测实验的现象和实验结果．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    处于有丝分裂过程中的动物细胞，细胞内的染色体数（a）、染色单体数（b）、DNA分子数（c）可表示为如图所示的关系，此时细胞内可能发生着（　　）
    A、细胞板形成
    B、着丝点分裂
    C、中心体移向两极
    D、DNA分子进行复制

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科学家研究细胞膜结构和功能的过程中，进行了下列实验．
    （1）19世纪末，欧文顿通过对植物细胞末的通透性进行实验，发现凡是
     
    的物质都比较容易通过细胞膜．所以他得出结论：
     
    ．
    （2）1959年，罗伯特森在
     
    下看到了细胞膜清晰的
     
    三层结构．
    （3）1970年，科学家将鼠细胞和人细胞在CO2培养箱中培养一段时间，用
     
    处理，获取实验用的单个细胞．将两种细胞在37℃下混合培养，在培养液中加入灭活的病毒诱导融合，形成融合细胞．将连接了荧光染料的抗体与融合细胞在一定条件下培养，抗体与融合细胞的膜蛋白（抗原）特异性结合，其目的是
     
    膜蛋白，以便于显微镜观察．用荧光显微镜观察融合细胞表面荧光的颜色和
     
    ．开始时，鼠的细胞为绿色，人的细胞为红色，两种颜色不混合；一段时间后，可观察到红绿荧光交替分布的“嵌合体”．统计嵌合体比例，结果如图1．
    ①实验表明，细胞膜结构具有
     
    ．
    ②假如分别在15℃、20℃和26℃的培养温度下重复上述实验，请将实验结果用与图类似的柱状图表示在图2中：
     

    （4）1972年桑格和尼克森提出的生物膜
     
    模型为大多数人所接受．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示细胞内四种有机物的组成．请依据主要功能分析回答：

    （1）A是指
     
    ；F是指
     
    ，它是由B
     
    组成的．
    （2）C是指
     
    ；由m个C构成G物质时，其相对分子质量最多可减少
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示真核细胞某些结构的主要组成成分（图中字母是元素符号），下列叙述正确的是（　　）
    A、结构1功能的复杂程度主要由图中乙的种类和数量决定
    B、物质丙的单体是核糖核苷酸
    C、物质乙、丙构成的结构2在原核细胞中也能找到
    D、物质甲可以用苏丹Ⅲ鉴定

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于人体成熟的红细胞的叙述中，不正确的是（　　）
    A、细胞中没有染色体
    B、细胞中没有DNA
    C、细胞中没有细胞核
    D、细胞中含有线粒体和内质网

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某昆虫种群中，决定绿色翅的基因为A，决定褐色翅的基因为a，从这个种群中随机抽取100个个体，测得基因型为AA、Aa和aa的个体数分别是30、60和10个．则该种群中A的基因频率约为（　　）
    A、10%B、30%
    C、45%D、60%

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为绿色高等植物光合作用图解，以下说法错误的是（　　）
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    B、②是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段，产物是水
    C、③是C3，被还原的C3一部分形成（CH2O），另一部分又重新形成了C5
    D、④是ATP，在叶绿体基质中生成

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生长素的生理作用是很广泛的．请据图回答相关问题：

    （1）IAA除具有促进生根的功能外，还具有防止叶片脱落的功能．有些研究结果如图1所示（其中离层位于叶柄基部）．据图可知，IAA对叶片脱落的效应与
     
    有关．
    （2）叶片脱落的生物化学过程主要是水解离层的细胞壁等，使细胞分离．与叶片脱落有关的酶种类较多，其中
     
    是较为关键的．
    （3）某同学设计了一个验证“幼嫩叶片可以产生生长素，生长素能阻止叶柄脱落”的结论的实验．
    材料：如图2所示健康植物若干，不含（或含）生长素的羊毛脂，剪刀等．
    步骤：
    第一步：取几盆长势相同的植物，去除顶芽，均分为甲、乙两组．
    第二步：用剪刀剪去甲组植物叶片C，在叶柄断口敷上不含生长素的羊毛脂；乙组不作处理．
    第三步：甲、乙两组植物置于相同条件下培养一段时间，观察叶柄C的情况．
    ①其他同学认为该同学用叶片C作研究对象不合适，原因是
     
    ．
    ②应选用叶片
     
    （填字母）作研究对象，该同学可能得到的实验现象是
     
    ，据此能否验证题干结论？
     
    ．
    ③如果让你参与实验，你准备如何完善设计？
     
    ，观察到的现象是
     
    ．

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