| A. | 本实验测定的气体是CO2 | |
| B. | 该植物进行光合作用的起始时间是6时 | |
| C. | 若9时和12时合成有机物的速率相等,则9时的呼吸速率小于12时 | |
| D. | 与0时相比较,24时该植物的干重减少 |
分析 根据题意和图示分析可知:由于玻璃罩密闭,玻璃罩内CO2浓度上升表示呼吸作用大于光合作用或只进行呼吸作用;当玻璃罩内CO2浓度下降时,表示光合作用大于呼吸作用.明确知识点,梳理相关知识,分析题图,根据选项描述结合基础知识做出判断.
解答 解:A、在0-4时,植物的光合速率小于呼吸速率,气体相对值减小,说明本实验测定的气体是O2,A错误;
B、6时植物的光合速率等于呼吸速率,6时以后光合速率大于呼吸速率,光合作用是从6时之前开始的,B错误;
C、如果9时和12时合成有机物的速率相等,就表示9时和12时的总的光合速率相等,总光合速率(合成有机物的速率)=净光合速率(氧气的释放速率)+呼吸速率,由图示可知9时氧气的释放速率比12时要快,则9时的呼吸速率小于12时,C正确;
D、与0时相比较,24时玻璃罩内的氧气浓度增大,说明有机物合成多于分解,导致24时植物的干重增多,D错误.
故选:C.
点评 光合作用和呼吸作用的曲线图的分析往往是考生的弱项,并且具有一定的综合性,对考生的能力要求较高.考生要从题目所给的曲线的变化趋势来比较光合作用和呼吸作用的强弱,并找出一些关键点,如:光补偿点、光饱和点、只进行呼吸作用的点、积累有机物最多的点以及光合作用最强点等等.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏省三校高二下学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图所示,若用两种识别切割序列完全不同的限制酶E和F从基因组DNA上切下目的基因,并将之取代质粒pZHZ1(3.7kb,1kb=1000对碱基)上相应的E—F区域 (0.2kb),那么所形成的重组质粒pZHZ2___________。
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A.既能被E也能被F切开 B.能被E但不能被F切开
C.既不能被E也不能被F切开 D.能被F但不能被E切开
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 淋巴细胞只有受到抗原刺激后,才能形成效应细胞和记忆细胞 | |
| B. | 只有免疫细胞才能产生免疫活性物质 | |
| C. | 病毒侵入细胞后效应 T 细胞与靶细胞密切接触激活效应 T 细胞的溶酶体酶导致靶细胞裂解 | |
| D. | 同种病毒再次侵入人体后记忆细胞产生大量抗体清除病毒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 酶促反应的速度可以用底物消失所需的时间(或产物生成的速率)来表示 | |
| B. | 和Ⅱ相比较,I酶反应速率慢,这是因为酶浓度较低 | |
| C. | AB段影响酶反应速率的限制因子之一是底物浓度 | |
| D. | 若想探究酶促反应的最适温度还应设置多种温度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 噬菌体 | 细菌 | |
| DNA或脱氧核苷酸 | 32P | 31P |
| 蛋白质或氨基酸 | 32S | 35S |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | A、B 在同一条染色体上 | B. | A、b 在同一条染色体上 | ||
| C. | A、D 在同一条染色体上 | D. | A、d 在同一条染色体上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 图中①和⑤的连通,使细胞质和核内物质的联系更为紧密 | |
| B. | 图中②为核孔,通过该结构不仅可以实现核质之间频繁的物质交换,还可以实现信息交流 | |
| C. | 若该细胞核内的④被破坏,该细胞蛋白质的合成将不能正常进行 | |
| D. | 细胞核是细胞生命活动的控制中心和细胞代谢中心 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜 | |
| B. | CO2的固定过程发生在叶绿体中,C6H12O6分解成CO2的过程发生在线粒体中 | |
| C. | 光合作用过程中光能转变为化学能,细胞呼吸过程中化学能转变为ATP中活跃的化学能 | |
| D. | 夏季连续阴天,大棚中白天适当增加光照,夜晚适当降低温度,可提高作物产量 |
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