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如图表示激素作为信号分子对靶细胞作用的过程.请据图分析,下列叙述不正确的是(  )
A、该过程体现了细胞膜具有信息交流的功能
B、若A、B、C 分别是胰岛素、葡萄糖、多糖,则该细胞一定是肝细胞
C、若该细胞是垂体细胞,则A可能是促性腺激素释放激素
D、若人体免疫反应过强造成D损伤而引起信息传递中断,人会患自身免疫病
考点:细胞膜的功能,神经、体液调节在维持稳态中的作用,人体免疫系统在维持稳态中的作用
专题:
分析:细胞膜的功能:1、将细胞与外界环境分开;2、控制物质进出细胞;3、进行细胞间的物质交流.
胰岛素是惟一能降低血糖的激素,其作用分为两个方面:促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质;抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化.
下丘脑分泌的促性腺激素释放激素能促进垂体分泌促性腺激素,垂体分泌促性腺激素能促进性腺分泌性激素.而性激素对下丘脑和垂体有负反馈作用,当性激素分泌过多时,会抑制促性腺激素释放激素和促性腺激素的分泌,进而减少性激素的分泌;当血液中性激素的含量增加到一定程度时,就会抑制下丘脑和垂体的活动,使促性腺激素释放激素和促性腺激素的合成和分泌量减少,从而使血液中的性激素不致过多;当血液中性激素的含量降低时,对下丘脑和垂体的抑制作用减弱,使促性腺激素释放激素和促性腺激素的合成和分泌增加,从而使血液中性激素不致过少.
解答: 解:A、细胞膜上的糖蛋白具有识别功能,体现了细胞膜具有信息交流的功能,故A正确;
B、胰岛素促进糖原合成,包括肝糖原和肌糖原,分别发生在肝细胞和肌肉细胞中,故B错误;
C、下丘脑分泌的促性腺激素释放激素的靶细胞是垂体细胞,使得垂体合成促性腺激素,故C正确;
D、由于免疫功能过强而导致正常细胞的死亡,属于自身免疫病,故D正确.
故选:B.
点评:本题主要考查细胞膜的功能、胰岛素的作用、激素调节的特点和自身免疫病等相关知识,意在考查学生的识图、识记和理解能力,属于中档题.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

如图为人体某早期胚细胞所经历的生长发育阶段示意图,图中①-⑥为各个时期的细胞,a-c表示细胞所进行的生理过程.据图分析,下列叙述正确的是(  )
A、与①相比,②的表面积/体积比值增大,与外界环境进行物质交换的能力也增强
B、③④均来源于早期胚细胞的有丝分裂,因此它们的遗传物质有所不同
C、⑤⑥细胞发生了细胞分化,其细胞核染色体数目与①相同
D、人在胚胎发育后期尾的消失是由于尾部细胞坏死而实现的

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答有关生物工程的问题.
小鼠是实验室常用的实验动物,如:利用小鼠制备抗X病毒单克隆抗体、利用小鼠进行DNA重组研究中导致了“基因敲除”技术的出现.
用小鼠制备抗X病毒单克隆抗体.
(1)将小鼠等分为两组,甲组定期间隔注射适量的含X病毒的溶液,其目的是
 
;乙组注射
 
(作对照).
(2)为了保存有价值的杂交瘤细胞系,通常用超低温将其冻存,请分析其原因
 
_.
用小鼠进行DNA重组研究中形成的“基因敲除”技术,能“敲除”DNA分子上的特定基因.该技术的主要过程如下:
第一步:分离小鼠胚胎干细胞,这些细胞中含有需要改造的基因,称“靶基因”.
第二步:获取与“靶基因”同源的DNA片断,利用特定技术在该DNA片段上插入neoR基因(新霉素抗性基因)成为突变DNA(如图),使该片段上的靶基因失活.

第三步:将插入neoR基因(新霉素抗性基因)的靶基因转移入胚胎干细胞,再通过同源互换,用失活靶基因取代两个正常靶基因中的一个,完成对胚胎干细胞的基因改造.
第四步:将第三步处理后的胚胎干细胞,转移到特定培养基中筛选培养.
其基本原理如下图所示:
(3)第二步中neoR基因插入靶基因使用的工具酶是
 
.neoR基因不仅能使靶基因失活,还可作为
 
;“靶基因失活”的根本原因是
 

(4)从研究者成功获得如上图所示的“敲除”一个靶基因的胚胎干细胞,到将该细胞培育成“基因敲除”小鼠,运用到的生物技术有
 
 
等.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示细胞膜上乙酰胆碱(一种神经递质)受体基因的克隆技术操作过程,下列相关分析中正确的是(  )
A、获得该mRNA的最佳材料是受精卵
B、构建基因表达载体最可能使用的载体是大肠杆菌
C、如图过程使用的工具酶有逆转录酶、限制酶、DNA连接酶
D、探针筛选的目的是淘汰被感染的细菌,获得未被感染的细菌

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于细胞工程的有关叙述,不正确的是(  )
A、单克隆抗体的制备采用了动物细胞融合技术和动物细胞培养技术
B、在进行组织培养时,由根尖细胞形成愈伤组织的过程中,可能会发生细胞脱分化,染色体变异或基因突变,而不可能发生细胞分化和基因重组
C、动物细胞融合与植物体细胞杂交相比,诱导融合的方法,所用的技术手段,所依据的原理均相同,都能形成杂种细胞和杂种个体
D、“试管婴儿”实质上就是“体外受精”和“胚胎移植”的“产物”,不能使不能产生精子或卵细胞的夫妇能得到自己的孩子

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科目:高中生物 来源: 题型:

同源染色体与姐妹染色单体的共同点是(  )
A、它们中的一条都是以另一条为模板复制而来的
B、它们的形状、大小、结构一般都是相同的
C、它们所含的基因都是相同的
D、一对同源染色体与一对姐妹染色单体所包含的DNA分子数都是相同的

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示为某果蝇染色体图,下列有关说法不正确的是(  )
A、该果蝇能产生不同基因组成的配子种类数为4种
B、图示细胞可以代表雄性个体的体细胞
C、有丝分裂比减数分裂过程中DNA复制更容易发生差错
D、在进行减数分裂时,经过第一次分裂后细胞中DNA数目因同源染色体分离而减半

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关细胞凋亡、坏死与癌变的说法,正确的是(  )
A、细胞凋亡受基因控制,细胞癌变不受基因控制
B、细胞坏死,代谢停止;细胞癌变,代谢增强
C、细胞坏死,膜通透性降低;细胞癌变,膜黏着性增强
D、细胞癌变,细胞周期延长;细胞凋亡,细胞周期变短

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科目:高中生物 来源: 题型:

单克隆抗体与血清抗体相比,优越之处在于(  )
A、单克隆抗体能够制成“生物导弹”
B、单克隆抗体可以在体外制备
C、单克隆抗体的特异性强、灵敏度高,产量也大大高于血清抗体
D、单克隆抗体的制备过程简单

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