【题目】下图是患甲病（基因为A、a）和乙病（基因为B、b）两种遗传病的系谱图。其中Ⅱ3和Ⅱ8两者的家庭均无乙病史，请据图回答：
（1）甲病致病基因位于染色体上，为遗传。
（2）Ⅲ11和Ⅲ12分别与正常男性结婚，她们怀孕后进行遗传咨询，了解到若在妊娠早期对胎儿进行检查，可判断后代是否会患这两遗传病。可供选择措施如下：
A．染色体数目检测
B．性别检测
C．基因检测
D．无需进行上述检测
请根据系谱图【分析】
①Ⅲ11采取什么措施？（填序号），原因是。
②Ⅲ12采取什么措施？（填序号），原因是。
【答案】
（1）常；显性
（2）D；11号基因型为aaXBXB ， 与正常男性结婚，后代均正常；B和C；12号基因型为aaXBXB或aaXBXb ， 所生女孩均表现正常，男孩有可能患乙病（若是男性，可做进一步基因检测）
【解析】（1）分析遗传系谱图，3号和4号均患甲病，生正常女儿11号，故甲病属于常染色体显性遗传病；7号和8号均没有患乙病，生出患乙病的孩子13号，且8号无乙病致病基因，故乙病属于伴X染色体隐性遗传病。（2）①因为Ⅲ-11的基因型为aaXBXB ， 与正常男子（aaXBY）婚配，产生的孩子均正常，所以III-11不需要进行检测。
②因为Ⅲ-12的基因型为aaXBXB或aaXBXB与正常男子（aaXBY）婚配，产生的男孩有可能患乙病，产生的女孩均正常．所以需要进行性别检测，如果是男孩，还需要进一步进行基因检测。
【考点精析】通过灵活运用常见的人类遗传病，掌握常见遗传病包括抗维生素Ｄ佝偻病、多指、并指、软骨发育不全、色盲、血友病、先天性聋哑、白化病、镰刀型细胞贫血症、黑尿症、苯丙酮尿症腭裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病、21三体综合征等即可以解答此题．
鸿图图书寒假作业假期作业吉林大学出版社系列答案科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】依据以下两段材料，回答有关问题。
材料一：某种蛾易被蝙蝠捕食，千百万年之后，此种蛾中的一部分当感受到蝙蝠的超声波时，便会运用复杂的飞行模式，逃脱危险，其身体也发生了一些其他改变。当人工使变化后的蛾与祖先蛾交配后，产出的受精卵不具有生命力。
材料二：蛙是幼体生活于水中，成体可生活于水中或陆地的动物。由于剧烈的地质变化，使某种蛙生活的水体分开，蛙被隔离为两个种群。千百万年之后，这两个种群不能自然交配。
（1）现代进化理论认为生物进化的基本单位是。
（2）这两则材料中发生的相似事件是( )
A.适应辐射
B.地理隔离
C.生存斗争
D.生殖隔离
（3）在材料一中，蛾复杂飞行模式的形成是的结果。
（4）在材料二中，若发生剧烈地质变化后，其中一个蛙种群生活的水体逐渐干涸，种群中个体数减少，导致该种群的变小。
（5）上表为V基因在种群A和B中的基因型个体数。计算Va在A种群中的频率。
（6）就新物种的形成而言，主要包括以下三个环节、、。
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【题目】人的成熟红细胞（无细胞核）和精子（细胞质很少）的寿命都比较短，从细胞结构考虑，这一事实说明了
A. 环境因素的影响
B. 功能决定寿命的长短
C. 细胞核和细胞质相互依存
D. 核遗传决定细胞寿命
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下图为某单基因遗传病（设基因为A、a）的遗传家系图。下列分析错误的是（ ）
A.Ⅱ2是携带者的概率是1/2或2/3
B.欲确定该病的遗传方式，可以诊断Ⅰ2个体是否携带致病基因。
C.如果Ⅰ2携带致病基因，则该病的遗传方式为常染色体隐性遗传
D.若Ⅱ1的体细胞含有1个致病基因，Ⅱ2和Ⅱ3再生一个孩子患病的概率为1/4
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【题目】碳、氢、氮三种元素在人体内质量分数约占73%左右，而在组成岩石圈的化学成分中还不到1%，这一事实说明（ ）
A.生物界与非生物界的元素组成是不同的
B.生物界与非生物界具有差异性
C.生物界与非生物界具有统一性
D.生物界与非生物界有相似性
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】遗传病在人类疾病中非常普遍，对遗传病的发病率和遗传方式的调查是预防遗传病的首要工作。下面是对某种遗传病的发病率和遗传方式的调查过程，请回答下列问题：
（1）调查遗传病发病率：①确定调查范围；②在人群里抽查人数若干，调查并记录，计算；③得出结果。
（2）调查遗传方式：①选取具有患者的家族若干；②画出系谱图；③根据各种遗传病的推导出遗传方式。
（3）以下是某个家族某种遗传病的系谱图，根据所学知识回答问题(用A、a表示相关基因)
①该遗传病的遗传方式为染色体上的性遗传病。
②6号和7号个体为同卵双胞胎，8号和9号个体为异卵双胞胎，假设6号和9号结婚，婚后所生孩子患该病的概率是。
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下列有关胚胎发育过程的叙述，正确的是（ ）
A.桑椹胚的各细胞结构、功能均不相同
B.原肠胚时期胚胎从破裂的透明带中伸展出来，称其孵化
C.囊胚期的细胞出现了细胞分化，但遗传物质未发生改变
D.内细胞团和滋养层细胞的差异既是复制水平上的差异，也是转录水平上的差异
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