| A. | 发现问题、演绎推理、提出假说、验证假说、得出结论 | |
| B. | 发现问题、提出假说、演绎推理、得出结论、验证假说 | |
| C. | 发现问题、提出假说、演绎推理、验证假说、得出结论 | |
| D. | 提出假说、演绎推理、发现问题、验证假说、得出结论 |
分析 孟德尔研究方法--假说-演绎法
(1)提出问题→为什么F2中总是出现3:1的比例?
(2)假说解释→提出遗传因子控制相对性状等观点.
(3)演绎推理→F1为杂合子,其测交后代为1:1.
(4)实验验证→测交实验验证演绎推理.
(5)总结规律→通过实验验证,假说成立
解答 解:假说一演绎法是在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论.如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的.这是现代科学研究中常用的一种科学方法.
故选:C.
点评 本题考查了考查假说演绎法的基本步骤,要求学生掌握孟德尔发现遗传定律的方法,试题难度一般.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 加大苹果泥用量 | B. | 加大果胶酶用量 | ||
| C. | 进一步提高温度 | D. | 用玻璃棒不时地搅拌反应混合物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 能特异性识别抗原的细胞是图甲中①②③④ | |
| B. | 若要制备抗a-银环蛇毒的单克隆抗体,应取图甲中的细胞②与骨髓瘤细胞融合 | |
| C. | 当兴奋传导到图乙⑥处时,其膜内的电位是负电位 | |
| D. | 由图乙可知,a-银环蛇毒影响兴奋传递的原因是蛇毒能与神经递质的受体结合,阻碍兴奋传递到突触后膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ②④⑤⑦ | D. | ③④⑤ |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①为糖类,①②的结合体可作为受体分子 | |
| B. | ②的基本组成单位是氨基酸 | |
| C. | 不同生物的细胞膜上②都是完全相同的 | |
| D. | 图中②③等分子不是静止不动的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 赤道板的形成 | B. | 着丝点分裂 | C. | 细胞板形成 | D. | 核仁逐渐消失 |
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