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关于微生物的实验室培养技术,下列表述正确的是


  1. A.
    溶化时将称好的牛肉膏从称量纸上直接倒入烧杯
  2. B.
    常见的消毒方法包括灼烧、煮沸、紫外线和喷洒化学试剂等
  3. C.
    配制固体培养基时加入琼脂,其目的是为微生物生长提供碳源
  4. D.
    用移液管稀释菌液时,吹吸三次的目的是使菌液与水充分混匀
D
试题分析:溶化时将称好的牛肉膏同称量纸一同放入烧杯,而不是将牛肉膏从称量纸上直接倒入烧杯,所以A不正确。灼烧属于灭菌方法,所以B不正确。琼脂属于凝固剂,使培养基凝固成固体培养基,而不是为微生物生长提供碳源,所以C不正确。
考点:微生物的实验室培养技术
点评:本题难度一般,要求学生识记微生物的实验室培养技术的相关知识,考查学生对微生物的实验室培养技术的理解。
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀分别分布于不同的小岛上,用现代进化理论解释正确的是


  1. A.
    南美同一种雀种→地理隔离→自然选择→生殖隔离→不同种地雀
  2. B.
    南美不同雀种→地理隔离→自然选择→不同种地雀
  3. C.
    南美同一种雀种→自然选择→地理隔离→生殖隔离→不同物种地雀
  4. D.
    南美同一种雀种→地理隔离→生殖隔离→不同种地雀

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

如图表示再生能力很强的原生动物喇叭虫,将它切成三截(图中a:纤毛;b:大核;c根部),能再生成嗽叭虫的是


  1. A.
  2. B.
  3. C.
  4. D.
    ①②③

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

已知生长激素是一种多肽,则下列细胞器中与垂体分泌生长激素没有直接关系的是:


  1. A.
    核糖体
  2. B.
    线粒体
  3. C.
    内质网
  4. D.
    中心体

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

甲乙两图分别表示不同性别果蝇的染色体及相关基因。甲、乙两果蝇交配,子代中双显性个体占65%,则BV之间的交换值为


  1. A.
    10%
  2. B.
    20%
  3. C.
    40%
  4. D.
    17.5%

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

将一株呈现缺磷症状的植物,移栽到含有磷酸盐的完全营养液中,植物体对磷酸盐的相对吸收量与通气状况有关(如下图)。图中X表示磷酸盐溶液中通入气态氮时,植物对磷酸盐的相对吸收量;Y表示磷酸盐溶液中通入空气时,植物对磷酸盐的相对吸收量。对上述吸收状况的最合理的解释是


  1. A.
    氧气供应充足有利于磷酸盐转变为可吸收状态
  2. B.
    气态氮供应充足不利于磷酸盐转变为可吸收状态
  3. C.
    在一定范围内,氧气供应直接影响植物对磷酸盐的主动运输
  4. D.
    在一定范围内,气态氮直接阻止植物对磷酸盐的主动运输

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

酵母菌在无氧条件下将葡萄糖转变成酒精和C02,其一系列酶促反应简述如下图,每转变1mol葡萄糖,ATP的变化是


  1. A.
    合成2mol,水解2mol
  2. B.
    合成4mol,水解4mol
  3. C.
    合成2mol,水解4mol
  4. D.
    合成4mol,水解2mol

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

基因型为AAbb的植物作母本授以aaBB的花粉,所获F1代自交,收获的种子中种皮的基因型有


  1. A.
    1种
  2. B.
    3种
  3. C.
    4种
  4. D.
    9种

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

科学工作者分离得到了某真核生物的基因A,将其解离成两条具有互补关系的单链,其中的一条与基因A的信使RNA进行配对,杂交后可以观察到如下右图所示的结构。对此结果的合理解释是


  1. A.
    1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链DNA部分
  2. B.
    1、3、5、7为DNA/RNA的杂交体,2、4、6为单链RNA部分
  3. C.
    1、3、5、7为双链DNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体
  4. D.
    1、3、5、7为单链RNA部分,2、4、6为DNA/RNA的杂交体

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