分析 1、生态系统的结构由生态系统的组成成分和食物链、食物网(营养结构) 构成.生态系统的组成成分又包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者.
2、流经生态系统的总能量是生产者固定太阳能的总量.植食动物的摄入能=其同化能+其粪便能.植食动物的同化能的去向主要有呼吸作用消耗、流入下一营养级、未被利用和流向分解者.
解答 解:(1)生态系统的结构由生态系统的组成成分和食物链、食物网(营养结构) 构成.“藕一鱼”共养模式中,鱼类的粪便被分解者分解后产生的无机盐可以为莲藕生长提供肥料,单鱼所同化的能量不能流向莲藕.池塘中的植物垂直方向上的分布具有分层现象,这种现象与不同水域深度的光照强度(或光照)不同密切相关.
(2)生态系统具有一定的自我调节能力,它的基础是(负)反馈调节.对池塘周围的稻田,农民也要除草、治虫,从能量流动的角度分析,这样做的目的是调整能量流动关系(或调整能量流动的方向),以使能量持续高效地流向对人类最有益的部分.
(3)研究某一鱼塘时发现,其中某种成年鱼生活在底层,取食多种底栖动物,而该种鱼的幼体生活在水体上层,滤食浮游动物和浮游藻类.由此可见,该种鱼发育阶段不同,在食物链(网)中所处的营养级可能不同,该种鱼的幼体滤食浮游动物和浮游藻类,而浮游动物又滤食浮游藻类,因此该种鱼的幼体与浮游动物具有竞争和捕食的关系.活动能力强、范围广的动物,常用标志重捕法调查其种群密度.
故答案为:
(1)池塘生态系统的组成成分和食物链、食物网(营养结构) 不能 光照强度(或光照)
(2)自我调节能力 (负)反馈调节 调整能量流动关系{或调整能量流动的方向)
(3)营养级 竞争和捕食 标志重捕
点评 本题考查群落结构、生态系统的结构和能量流动以及生态系统的稳定性等相关知识,意在考查学生分析问题和解决问题的能力,难度不大.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:实验题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 该蛋白质至少含有(n-2)个氧原子 | |
| B. | 合成该蛋白质时生成(n-2)个水分子 | |
| C. | 该蛋白质与双缩脲试剂发生作用产生蓝色反应 | |
| D. | 该蛋白质在蛋白酶作用下可分解为氨基酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 酶都在核糖体中合成,能降低化学反应的活化能 | |
| B. | 酶在高温条件下失活是因为高温使肽键断裂 | |
| C. | 探究温度对酶活性影响时,自变量主要是温度 | |
| D. | 某人体内不同部位的酶发挥催化作用所需的最适条件不相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| 试剂 | 用途 | 加入试剂后是否加热 | 颜色反应 | |
| A | 双缩脲试剂 | 检测蛋白质 | 不需 | 紫色 |
| B | 碘液 | 检测淀粉 | 不需 | 蓝色 |
| C | 吡罗红甲基绿染色剂 | DNA和RNA | 30℃水浴5min | DNA呈绿色,RNA呈红色 |
| D | 苏丹Ⅲ染液 | 检测脂肪 | 不需加热 | 橘黄色 |
| A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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