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11.下列有关种群和群落的叙述错误的是(  )
A.调查一块农田中蚯蚓的种群密度可采用样方法
B.同一种群的K值是固定不变的
C.对于个体较大、种群数量有限的群落应采用记名计算法统计其丰富度
D.群落的垂直结构可提高群落利用用光等环境资源的能力

分析 1、种群密度:单位空间内某种群个体数量.特点:面积相同,不同物种种群密度不同;同种生物不同条件下种群密度可能不同.
调查方法:样方法、标志重捕法.
2、群落的结构
(1)垂直结构:在垂直方向上大多数群落都具有明显的分层现象.
意义:植物的垂直结构提高了群落利用阳光等环境资源能力;植物的垂直结构又为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件,所以动物也有分层现象(垂直结构).
(2)水平结构:群落的水平结构主要表现特征是镶嵌分布.
意义:水平结构由于地形的变化、土壤湿度和盐碱度的差异、光照强度的不同、生物自身生长特点的不同,它们呈镶嵌分布.

解答 解:A、由于蚯蚓的运动范围较小,所以调查一块农田中蚯蚓的种群密度可采用样方法,A正确;
B、同一种群的K值会因环境条件的改变而发生变化,不是始终保持固定不变的,B错误;
C、记名计算法适于调查个体较大、种群数量有限的动物类群,而个体较大、种群数量也较大,且运动范围较大的动物类群一般用标记重捕法,C正确;
D、群落的垂直结构指群落的垂直配置状况或垂直格局,提高了群落利用阳光等环境资源的能力,D正确.
故选:B.

点评 本题考查种群和生物群落的结构特征,要求考生识记种群的特征和种群密度的调查,识记群落垂直结构和水平结构的概念及意义,能结合所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记和理解层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.下列有关平板划线法的操作,错误的是(  )
A.划线结束后要将接种环放在火焰上灼烧
B.用已冷却的接种环沾取菌液
C.要将最后一区的划线与第一区的划线相连
D.划线结束后平板应倒置于恒温箱中培养

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.下列杂交组合属于测交的是(  )
A.EeFf×EeFfB.EeFf×eeFfC.eeff×EeFfD.eeff×EEff

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

10.下列有关物质的组成和变化的叙述,不正确的是(  )
A.淀粉、纤维素和糖原均是由许多葡萄糖分子合成
B.胆固醇、磷脂等合成的场所是内质网
C.α、β两条肽链组装成胰岛素的场所是核糖体
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.问题探究的一般步骤是(  )
A.提出问题-设计实验-作出假设-进行实验验证-分析结果得出结论-表达和交流
B.作出假设-提出问题-设计实验-进行实验验证-分析结果得出结论-表达和交流
C.设计实验-提出问题-作出假设-进行实验验证-表达和交流-分析结果得出结论
D.提出问题-作出假设-设计实验-进行实验验证-分析结果得出结论-表达和交流

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

16.小麦的生长发育需要多种矿质元素,请设计实验证明镁元素是小麦的必需元素.
材料用具:完全营养液甲、缺镁的完全营养液乙、适当的容器和固定材料、长势相似的小麦幼苗、含镁的无机盐.
(1)方法步骤:
①将长势相似的小麦幼苗分成数量相同的两组,编号A、B;
②将A组幼苗放在缺镁的完全营养液乙中培养,B组小麦幼苗放在等量的完全营养液甲中培养;
③将两组小麦幼苗放在相同且适宜小麦幼苗的生长的环境中培养数天,观察.
(2)实验预期:A组小麦幼苗不能正常生长,B组小麦幼苗能正常生长.
(3)从科学研究的严谨角度出发,为进一步证实A、B两组小麦生长状况的差异是由于镁元素供应不同引起的,还应增加的实验步骤是向A组缺镁的培养液乙中补充镁元素,若一段时间后小麦幼苗恢复正常,其结论是镁元素是小麦幼苗正常生长的必需元素.

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科目:高中生物 来源: 题型:填空题

3.孟德尔遗传基本规律的精髓:生物体遗传的不是性状,而是控制性状的遗传因子.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.图甲中4号个体为某病患者,对1、2、3、4个体进行关于该病的基因检测,其DNA的电泳结果如图乙所示.下列有关分析不正确的是(  )
A.图乙中的d来自图甲中的4号个体
B.1、2、3、4号个体均含有该病的致病基因
C.3号个体的基因型与1、2号个体的基因型相同的概率为$\frac{2}{3}$
D.3号个体与一位该病基因携带者结婚,生一个患病孩子的概率为$\frac{1}{4}$

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.实验小鼠皮肤细胞培养的基本过程如图所示.下列叙述错误的是(  )
A.甲过程需要对实验小鼠进行消毒
B.乙过程对皮肤组织可用胰蛋白酶消化
C.丙过程得到的细胞大多具有异倍体核型
D.丙、丁过程得到的细胞经有丝分裂产生

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