| A、在花粉形成过程中发生了等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合 |
| B、花粉通过组织培养形成的植株A为单倍体,其特点之一是高度不孕 |
| C、秋水仙素的作用是:在细胞分裂时抑制纺缍体的形成,使细胞内的染色体数目加倍 |
| D、在花粉形成过程中一定会发生基因突变 |
科目:高中生物 来源: 题型:
| A、F1表现显性性状,F1自交产生四种表现型不同的后代,比例为9:3:3:1 |
| B、F1形成配子时,每对遗传因子彼此分离,不同对的遗传因子自由组合,F1产生四种比例相等的配子 |
| C、F1产生数目、种类相等的雌雄配子,且结合几率相等 |
| D、F1测交将产生四种表现型的后代,比例为1:1:1:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、此细胞是真核细胞也可能是原核细胞 |
| B、此细胞是动物细胞而也可能是植物细胞 |
| C、结构1、3、5中都能发生DNA复制和表达 |
| D、结构4含磷脂,是细胞内脂质的合成“车间” |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、人脑细胞、洋葱根尖分生区细胞并不都有细胞周期,但这些细胞的化学成分都在不断更新 |
| B、能进行有氧呼吸的细胞不一定含有线粒体,含线粒体的细胞不一定都进行有氧呼吸 |
| C、细胞分化使各种细胞的遗传物质有所差异,导致细胞的形态和功能各不相同 |
| D、硝化细菌、蓝藻、变形虫的细胞中都含有核糖体、DNA、RNA |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、A处上升、B处下降 |
| B、A、B两处都下降 |
| C、A处下降、B处上升 |
| D、A、B两处都不变 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、图中干扰素基因为目的基因.细菌质粒是运载目的基因的相关酶工具 |
| B、该过程应用到了细胞融合和基因工程的技术 |
| C、干扰素的化学本质是糖蛋白,可以与抗原特异性结合 |
| D、该生产干扰素的过程应用到了基因重组,使酵母菌产生了定向变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、如图①纵坐标表示细胞内有氧呼吸强度,则横坐标可表示O2供应量 |
| B、如图②纵坐标表示酶的活性,则横坐标可表示温度 |
| C、如图③纵坐标表示K+出入红细胞的速率,则横坐标可表示K+的浓度 |
| D、如图④纵坐标表示植物根对K+的吸收速率,则横坐标可表示O2浓度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、图乙中的c点对应图甲中的C点,此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的① |
| B、图甲中的F点对应图乙中的h点,此时细胞内的气体交换状态对应图丙中的③ |
| C、到达图乙中的d点时,玻璃罩内CO2浓度最高,此时细胞内气体交换状态对应图丙中的③ |
| D、经过这一昼夜之后,植物体的有机物含量会增加 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
| A、As在水稻细胞内富集,由细胞膜的结构特点决定 |
| B、As进入水稻细胞,导致有关酶失去活性,影响代谢细胞 |
| C、P影响As的吸收,与细胞膜上的载体种类和数量有关 |
| D、P是构成磷脂、核酸和ATP的重要元素,能促进水稻生长发育 |
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