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6.下列不属于细胞间信息交流的是(  )
A.激素作用于靶细胞
B.高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接
C.精子与卵细胞的识别与结合
D.一个细胞中的无机盐离子进入相邻的细胞

分析 细胞间信息交流的方式可归纳为三种主要方式:
1、相邻细胞间直接接触,通过与细胞膜结合的信号分子影响其他细胞,即细胞←→细胞,如精子和卵细胞之间的识别和结合.
2、相邻细胞间形成通道使细胞相互沟通,通过携带信息的物质来交流信息.即细胞←通道→细胞.如高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接,进行细胞间的信息交流.
3、通过体液的作用来完成的间接交流.如内分泌细胞分泌→激素进入→体液体液运输→靶细胞受体信息→靶细胞,即激素→靶细胞.

解答 解:A、激素是由内分泌细胞分泌产生的,因此激素作用于靶细胞属于细胞间间接的信息交流,A错误;
B、高等植物细胞之间通过胞间连丝相互连接属于信息交流,B错误;
C、精子与卵细胞的识别与结合属于细胞间直接的信息交流,C错误;
D、一个细胞中的无机盐离子进入相邻的细胞,方式是主动运输,没有携带信息,不属于细胞间信息传递,D正确.
故选:D.

点评 本题考查了细胞间信息交流的相关知识,意在考查学生识记和理解能力,注意动物细胞间进行信息交流的途径有两种:①激素、神经递质、淋巴因子等信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现,②通过细胞间的接触实现信息交流.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.核酸、蛋白质的单体分别是(  )
A.碱基、氨基酸B.脱氧核苷酸、氨基酸
C.核苷酸、氨基酸D.碱基、氨基

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

17.关于群落的结构,以下理解不正确的是(  )
A.竹林中某种竹子高低错落有致,其在垂直结构上有分层现象
B.动物在群落中垂直分布与植物的分层现象密切相关
C.淡水鱼占据不同的水层,出现的分层现象与各种鱼类的食性有关
D.不同地段生物种类和密度不同,是由于水平方向上地形、光照和湿度等的影响

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.下列哪种功能不能体现蛋白质的主要功能(  )
A.抗体具有免疫作用B.血红蛋白运输氧气
C.食物蛋白进入体内分解释放能量D.胰岛素调节血糖浓度

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

1.下列关于实验的操作步骤的叙述中,正确的是(  )
A.用于鉴定可溶性还原糖的斐林试剂和鉴定蛋白质的双缩脲试剂的成分相同
B.苏丹Ⅲ染液将脂质染成橘黄色
C.鉴定可溶性还原糖时,先加入斐林试剂甲液摇匀后,再加乙液
D.用于鉴定蛋白质的双缩脲试剂A液与B液要混合均匀后,再加入含样品的试管中

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科目:高中生物 来源: 题型:实验题

11.在研究“大豆种子萌发和生长过程中糖类和蛋白质的相互关系”时,某研究小组在25℃、黑暗、无菌、湿润的条件下萌发种子,然后测定萌发时间不同的种子和幼苗中相关物质的含量,结果如图所示:

(1)如图表明:萌发时间不同的种子和幼苗中蛋白质的含量变化是逐渐增多,推测蛋白质含量变化的原因可能是糖类转变成蛋白质.
(2)为验证上述蛋白质的含量变化,进行了以下实验,请补充相关内容
①实验原理:蛋白质能与双缩脲试剂作用产生紫色反应,其颜色深浅与蛋白质含量成正比.
②实验步骤:
第一步:取三份等量大豆种子,分别萌发1、5、9天后取出,各加入适量蒸馏水,研碎、提取、定容后离心得到蛋白质制备液.
第二步:取3只试管,编号1、2、3,然后分别加入等量的萌发1、5、9天的蛋白质制备液.
第三步:用双缩脲试剂分别对三个试管进行检测,观察颜色变化.
③实验结果:1、2、3号试管颜色依次加深.
④结论:随着萌发时间的不断延长,种子和幼苗中蛋白质含量逐渐增多.

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏邗江中学高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下图所示为某质粒被BamHI切割后得到一个线性载体DNA,经过末端核苷酸转移酶作用将多个相同的脱氧核苷三磷酸(dATP或dTTP或dCTP或dGTP)连续加到切割后的两个黏性末端上。相关说法正确的是

A.末端核苷酸转移酶作用时不需要模板链

B.末端核苷酸转移酶的作用是催化形成磷酸二酯键

C.末端核苷酸转移酶的作用特点与DNA连接酶相同

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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏邗江中学高二下期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题

下列关于细胞核的叙述正确的是

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C.真核细胞的核膜上有核孔,DNA和RNA都可以通过核孔进入细胞质

D.在电子显微镜下观察不再分裂的蓝藻细胞看不到核膜与核仁,只能看到染色质

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10.如图为人体内某些信息分子作用的示意图,a、b、c、d表示信息分子,据图分析,下列叙述错误的是(  )
A.c激素由下丘脑分泌,e表示水的重吸收过程
B.a、b、c、d都是通过血液循环到达靶细胞
C.a、b、c、d都是与受体结合来发挥作用的
D.d表示胰岛素,通过促进葡萄糖的摄取、利用和储存降低血糖浓度

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