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小麦抗锈病(T)对易染锈病(t)为显性,易倒伏(D)对抗倒伏(d)为显性,此两对基因分别位于两对同源染色体上.现有抗病但易倒伏的纯种品种和易病却抗倒伏的纯种品种杂交,来培育抗病又抗倒伏的高产品种.F2中理想基因型占(  )
A、
1
3
B、
2
3
C、
1
16
D、
2
16
考点:杂交育种
专题:
分析:已知小麦易倒伏(D)对抗倒伏(d)为显性,抗锈病(T)对易染病(t)为显性,两对性状独立遗传,分别位于两对同源染色体上,所以遵循基因的自由组合定律.用一个纯合抗病但易倒伏纯种和易染病抗倒伏杂交,则F1为双杂合子DdTt,再根据自由组合定律推算出F2的情况.
解答: 解:由题意用一个纯合抗病但易倒伏品种(DDTT)与一个纯合易染病抗倒伏品种(ddtt)杂交,则F1为双杂合子DdTt,让F1子代自交,其后代产生性状分离比例为抗病易倒伏(D-T-):易染病抗倒伏(D-tt):抗病抗倒伏(ddT-):易染病抗倒伏(ddtt)=9:3:3:1.F2代中出现既抗病又抗倒伏的个体占得比例为 3÷(9+3+3+1)=
3
16
,在这之中基因型为ddTT与ddTt的个体的表现型都是既抗病又抗倒伏,他们在后代中所站的比例分别为
1
4
×
1
4
=
1
16
1
4
×
1
2
=
1
8
.又ddTt的个体自交后代会发生性状分离,因此,F2代中理想基因型及所占比例分别为ddTT和
1
16

故选:C.
点评:本题考查的知识点是自由组合定律,意在培养学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人类遗传病的叙述,错误的是(  )
①血友病传男不传女                      ②一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病
③携带遗传病基因的个体会患遗传病          ④不携带遗传病基因的个体不会患遗传病.
A、①②B、③④
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示为种群在理想环境中呈“J”型生长,在有环境阻力条件下呈“S”型增长.下列关于种群在某种环境中数量增长曲线的叙述,错误的是(  )
A、当种群数量达到E点后,种群数量不再变化
B、种群数量增长过程C点的增长速度最快
C、阴影部分表示环境中影响种群增长的阻力
D、随着种群数量的增加,种群种内斗争逐渐加强

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示生物新物种形成的基本环节,下列叙述正确的是(  )
A、地理隔离能使种群基因库产生差别,必然导致生殖隔离
B、两个种群间的隔离一旦形成,这两个不同种群的个体之间就不能进行基因交流
C、基因型频率的改变是生物进化的根本原因
D、自然选择过程中,直接受选择的是基因型,进而导致生物的定向变异

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某家族遗传病系谱,用A、a表示等位基因,分析并回答下列问题:
(1)该遗传病是
 
性基因控制的遗传病,致病基因位于
 
染色体上.
(2)Ⅰ1、Ⅱ5的基因型肯定是
 

(3)Ⅲ9的基因型是
 
,她为纯合体的可能性为
 

(4)若Ⅲ7和Ⅲ10结婚,则生一个患病男孩的几率为
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

杂交育种所依据的主要遗传学原理是(  )
A、基因突变
B、基因自由组合
C、染色体交叉互换
D、染色体结构变异

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科目:高中生物 来源: 题型:

1909年摩尔根用纯合红眼雌蝇与白眼雄蝇杂交,得到F1均为红眼,F1雌雄个体杂交,F2雌蝇均为红眼,雄蝇中红眼与白眼各占
1
2
.摩尔根假设控制果蝇眼色的基因只位于X染色体上(用XA和Xa表示),并对上述杂交实验进行了解释.请回答下列问题:
(1)依据摩尔根的假设,写出上述杂交实验得到的F2的相应基因型:红眼雄蝇:
 
;白眼雄蝇:
 
;红眼雌蝇:
 

(2)为了验证上述设想的正确性,摩尔根等人选取
 
眼雌蝇与
 
眼雄蝇进行了一次杂交实验,所得子代的表现型及比例为:
 
,即证明摩尔根的设想是正确的.

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于植物组织培养和动物细胞培养的比较,正确的是(  )
A、二者的理论基础相同
B、培养基的成分相同
C、培养的结果相同
D、细胞分裂方式相同

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科目:高中生物 来源: 题型:

某小组同学为了调查垃圾处理场附近土壤中细菌污染情况,做了包括制备培养基、灭菌、接种及培养、菌落观察计数等系列实验操作,请回答与此实验相关的问题.
(1)培养基中含有的蛋白胨、淀粉分别为细菌培养提供了
 
 
.除此之外,培养基还必须含有的基本成分是
 
 

(2)对培养基进行灭菌,应该采用的方法是
 

(3)将取自不同区域的土壤浸出液分别稀释涂布到不同的平板上,置于
 
37℃培养20小时后,观察到平板上有形态和颜色不同的菌落,这说明土壤样品中有
 
种细菌.一般说来,菌落总数越多,土壤遭受细菌污染的程度越
 

(4)如果要分离土壤中的纤维素分解菌,经常用
 
的选择培养基,若要鉴别是否分离出了纤维素分解菌则应使用加入了
 
的鉴别培养基,在该培养基上,纤维素分解菌会因为产生纤维素酶使菌落周围出现
 

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