| A. | 体细胞中染色体成对,基因也成对 | |
| B. | 配子中基因只有成对基因中一个,体细胞中染色体成对 | |
| C. | 体细胞中成对的染色体一条来自父方,一条来自母方 | |
| D. | 体细胞中成对的基因,一个来自父方,一个来自母方 |
分析 基因和染色体存在着明显的平行关系:
1、基因在杂交过程中保持完整性和独立性,染色体在配子形成和受精过程中,也有相对稳定的形态结构;
2、体细胞中基因、染色体成对存在,配子中成对的基因只有一个,同样,也只有成对的染色体中的一条;
3、基因、染色体来源相同,均一个来自父方,一个来自母方;
4、减数分裂过程中基因和染色体行为相同.
解答 解:A、体细胞中染色体成对,基因也成对,形成配子时,细胞中成对的基因分开,同源染色体也分开,分别进入不同配子,基因与染色体行为一致,体现了基因与染色体的平行行为,A正确;
B、配子中基因只有成对基因中一个,配子中也只有同源染色体中的一条,这体现了基因与染色体的平行行为,B错误;
C、体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方,同源染色体也是如此,基因与染色体行为一致,才体现了基因与染色体的平行行为,C错误;
D、体细胞中成对的基因一个来自父方,一个来自母方,基因与染色体行为一致,才体现了基因与染色体的平行行为,D错误.
故选:A.
点评 本题考查“基因在染色体上”的相关知识,特别是萨顿将基因与染色体进行类比推理的过程,要求考生结合所学的知识,对基因与染色体之间的平行关系进行判断,但要考生明确类比推理得到的结论并不具有逻辑的必然性,还需要实验验证.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年度河北衡水中学高二上第二次调考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图表示植物生长单位长度所需时间与生长素浓度的关系,那么
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A.在单侧光的作用下,若胚芽鞘生长浓度向光侧为a点对应的浓度,则北光侧为b点对应的浓度
B.将植物体水平放置,若根部近地侧生长素浓度为c点对应的浓度,则远地侧为d点对应的浓度
C.若曲线I表示生长素对植物茎的作用,则曲线II表示对根的作用
D.若曲线I表示生长素对双子叶杂草的作用,则曲线II表示对单子叶农作物的作用
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科目:高中生物 来源:2015-2016年北大附中河南分校高一第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
根据下图描述不正确的是
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A.若m为腺嘌呤,则b可能为腺嘌呤核糖核苷酸
B.在噬菌体、烟草花叶病毒体内b均为4种
C.若a为核糖,则ADP脱去一个磷酸后,可形成b
D.若a为脱氧核糖,则由b构成的核酸可存在于HIV中
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 成熟红细胞在细胞呼吸过程中不产生二氧化碳 | |
| B. | 网织红细胞一段时间内仍然能够合成核基因编码的蛋白质 | |
| C. | 造血干细胞与幼红细胞中mRNA有所不同 | |
| D. | 成熟红细胞衰老后控制其凋亡的基因才开始表达 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 组别 步骤 | A组 | B组 | C组 | D组 | E组 | F组 | |
| 配制溶液 | 蒸馏水 | 200mg/L 2,4-D溶液 | 400mg/L 2,4-D溶液 | ? | 800mg/L 2,4-D溶液 | 1000mg/L 2,4-D溶液 | |
| 选择枝条 | 选取该植物生长时期、带芽数等相同的适宜插条若干枝,随机分成六等份,并编号 | ||||||
| 浸泡插条 | 分别用等量蒸馏水、相应浓度2,4-D溶液浸泡插条12小时 | ||||||
| 扦插及培养 | 浸泡后的插条扦插在潮湿的沙土中,培养时间及其他条件适宜且相同 | ||||||
| 实验结果 | |||||||
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 图中显示了神经递质释放进入突触间隙的过程 | |
| B. | 神经递质不是细胞的结构物质和能源物质,而是一种信息分子 | |
| C. | 神经递质通过与突触后膜上的特异性受体的结合引起突触后膜上电位的变化 | |
| D. | 刺激B的某一部位,一段时间以后A上可以检测到膜电位的变化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 吞噬细胞不属于免疫系统 | |
| B. | 浆细胞只能由B细胞增殖分化产生 | |
| C. | 活化的细胞毒性T细胞能识别被感染的体细胞和癌细胞 | |
| D. | 与艾滋病患者共进晚餐会被传染 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①②③④ | B. | ①③④ | C. | ①④ | D. | ①②④ |
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