精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
19.某兴趣小组进行了如下实验:
【实验目的】比较甲、乙、丙三种微生物所产生的淀粉酶的活性
【实验原理】略.
【实验材料】三种微生物淀粉酶提取液(提取液中酶蛋白浓度相同)等
【实验步骤】
a.取四支试管,分别编号;
b.按下表内要求进行操作;
试管1试管2试管3试管4
蒸馏水232A2.3
pH=8缓冲液0.50.50.50.5
淀粉溶液1111
甲生物提取液0.3
乙生物提取液0.3
丙生物提取液0.3
总体积3.83.83.8B
c.将上述四支试管放入37℃的水浴,保温1小时;
d.在上述四支试管冷却后滴入碘液;
e.观察比较实验组的三支试管与对照组试管的颜色及其深浅;
【实验结果】(注:“+”显色,“++”显色更深;“-”不显色)
试管1试管2试管3试管4
颜色深浅程++-+C+++
回答下列问题:
(1)表中A的数值为2.3,C的颜色深浅程度+++(用“+”或“-”表示).
(2)该实验的自变量是不同的淀粉酶提取液,无关变量有各组间pH、温度、加入提取物的量和浓度、淀粉溶液的量和浓度等(写出2种即可).
(3)除了用碘液检验淀粉的剩余量来判断实验结果外,还可以用斐林试剂试剂来检测生成物的量.若用该试剂检验,颜色变化最深的试管是试管2.
(4)根据上述结果得出的结论是:不同来源的淀粉酶,虽然酶蛋白浓度相同,但活性不同.造成实验中三种酶活性差异的根本原因是决定这3种酶的DNA不同.
(5)同学们还做了反应速率与底物浓度关系的实验.如图坐标中已根据实验结果画出3号试管中酶活性的曲线,请你在坐标中画出2号试管中酶活性的曲线.

分析 该实验的目的是比较甲、乙、丙三种微生物所产生的淀粉酶的活性,因而实验的自变量是不同的淀粉酶,其他如PH、温度、提取液的量和浓度都为无关变量,应相同或一定.实验结果是用碘液检测分解后的淀粉量,也可以用斐林试剂检测淀粉分解的产物.四组实验中试管4为对照,从结果可推测试管2中淀粉酶的活性最高,其次是试管3、试管1,试管4的颜色最深应为+++(或多于+++),三种酶的活性大小的关系为乙>丙>甲,淀粉酶的化学本质是蛋白质,是由基因决定的.据此解答.

解答 解:(1)试管4为对照组,故试管内溶液含量与其他三支试管内的相同,故:A=3.8-1-0.5=2.3.试管4中没有淀粉酶,所以颜色最深应为+++(或多于+++).
(2)该实验的目的是比较甲、乙、丙三种微生物所产生的淀粉酶的活性,因而实验的自变量是不同的淀粉酶,其他如PH、温度、提取液的量和浓度都为无关变量,应相同或一定.
(3)实验结果是用碘液检测分解后的淀粉量,也可以用斐林试剂检测淀粉分解的产物.四组实验中试管4为对照,从结果可推测试管2中淀粉酶的活性最高,其次是试管3、试管1.
(4)根据实验结果可知,三种酶的活性大小的关系为乙>丙>甲.淀粉酶的化学本质是蛋白质,是由基因决定的.所以造成实验中三种酶活性差异的根本原因是决定这3种酶的DNA不同.
(5)在一定的范围内,反应速率与底物浓度呈正相关.

故答案为:
(1)2.3+++(或多于+++)
(2)不同的淀粉酶提取液
各组间pH、温度、加入提取物的量和浓度、淀粉溶液的量和浓度等
(3)斐林试剂   试管2
(4)决定这3种酶的DNA不同
(5)如右图

点评 本题以淀粉酶为信息考查实验实验设计分析.意要考查具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理能力.

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.生物膜的“蛋白质--脂质--蛋白质”静态结构模型不能解释下列现象(  )
A.细胞膜是细胞的边界
B.溶于脂质的物质能够优先通过细胞膜
C.变形虫的变形运动
D.细胞膜中的磷脂分子呈双层排列在膜中间

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.下面是家庭发酵食品的具体操作过程:
(1)酒精发酵时,20℃左右是酵母菌的最适温度;醋酸菌的最适生长温度范围是30~35℃.发酵后,是否有酒精生成,可以用酸性的重铬酸钾来检验.
(2)先将米煮熟,待冷却至30℃时,加少许水和一定量的酒曲,与米饭混匀后置于瓷坛内(其他容器也可).在中间挖一个洞,并且需将酿酒的器皿加盖密封.若天气寒冷,还需采取保温措施,置于适当的地方保温(28℃)12h即成.现请你从以下几个方面对其发酵过程作一简单的分析:在中间挖一个洞的目的是什么存储一部分空气,让酵母菌先进行有氧呼吸,快速增加酵母菌的数量酿酒过程中,为什么需将器皿密封?
(3)腐乳是我国民间传统发酵食品,营养丰富,味道鲜美.请回答有关问题:腐乳制作中,起主要作用的生物是毛霉,酒精含量要控制在左右.在腐乳制作中,加盐的目的是(写三个):抑制微生物的生长,避免豆腐块腐败变质、加盐析出豆腐中的水分,使豆腐块变硬,有调味作用.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.如图表示种群在理想环境中和有环境阻力条件下的增长曲线,下列有关种群数量增长曲线的叙述中正确的是(  )
A.图1为“J”型增长,每年增加的个体数量始终不变
B.图2为“S”型增长,G点时增长速率达到最大值
C.防治蝗灾应在害虫数量达到F点时进行
D.图2为“S”型增长,E点时增长速率达到最大值

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

14.下列关于细胞生命历程的说法,错误的是(  )
A.被病原体感染的细胞的清除、女性月经子宫内膜脱落是细胞凋亡的结果
B.脑细胞缺氧而死亡是细胞的坏死,人体衰老的细胞中色素会积累
C.细胞分化受到基因的控制;细胞死亡不是细胞凋亡的同义词
D.细胞癌变,甲胎蛋白和癌胚抗原会增加,原癌基因主要负责调节细胞周期,控制细胞异常的增殖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.我国科学家应用耐盐基因培育出了耐盐水稻新品系.获得耐盐基因后,为了构建重组DNA分子,DNA连接酶作用的位点及相应的化学键为(  )
A.a、磷酸二酯键B.b、氢键C.a、氢键D.b、磷酸二酯键

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

11.微生物的实验室培养要进行严格的灭菌和消毒,以下理解不正确的是(  )
A.灭菌是指杀灭环境中的一切微生物的细胞、芽孢和孢子
B.消毒方法一般不能消灭微生物的孢子和芽孢
C.灼烧法灭菌主要对象是金属器具,也可以是玻璃器具
D.常用灭菌方法有灼烧灭菌法、高压蒸汽灭菌法和巴氏灭菌法

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:选择题

8.氧气会抑制酒精发酵的现象属于(  )
A.葡萄糖效应B.乳糖效应C.巴斯德效应D.协同抑制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 来源: 题型:解答题

14.如图是某中学研究性学习小组的同学在学习了生态系统的知识后,设计
的农业生态系统图解.请结合课本知识回答有关问题.
(1)该生态系统的最大优点是实现能量的多级利用和物质循环利用,
提高能量利用率
(2)农业生态系统是一种人工生态系统,下列有关人T生态系统的说法,正确的是(多选)ABC
A.使废物资源化
B.减少了化肥等工业产品的投入,有利于保护环境
C.抵抗力稳定性低于自然生态系统
D.人占主导地位,是其他生物生存的基础
(3)“三农问题”是关系国计民生的大事.农业上使用化肥可以大大提高农作物产量,但持续大量使用化肥存在许多负面影响.“生物固氮”已称为一项重要的研究性课题.下列说法正确的是(多选)BCD
A.长期使用化肥导致土壤板结,使土壤不易流失,对植物生长有利
B.土壤板结,会加快某些细菌对N03→N2的转化
C.与人工合成NH3所需的高温、高压相比,生物固氮的顺利进行是因为这些
生物体内含有特定的固氮酶
D.中耕松土可促进植物对水分和矿质元素的吸收,松软土壤也有利于根瘤
菌、硝化细菌的生命活动
(4)农业生态系统中起决定作用的是人,各种生物所利用的能量最终来源于光能
(5)蘑菇和蚯蚓在该生态系统中属于分解者.
(6)该系统设计主要遵循的生态学原理是物质循环再生原理和物种多样性原理、整体性原理等.
(7)沼气池要接种的菌种是产甲烷杆菌,其代谢类型为异养厌氧型.

查看答案和解析>>

同步练习册答案