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    两个生物兴趣小组分别对酵母菌细胞呼吸方式进行了如下的探究实验．请分析作答：

    （1）甲兴趣小组想探究的具体问题是：酵母菌是否在有氧、无氧条件下均能产生CO2．现提供若干套（每套均有数个）实验装置，如图Ⅰ（A～D）所示：
    ①请根据实验目的选择装置序号，并按照实验的组装要求排序（装置可重复使用）．
    有氧条件下的装置序号：
     
    ；无氧条件下的装置序号：
     
    ．
    ②装置中C瓶的作用是
     
    ，B瓶中澄清的石灰水还可用
     
    代替．
    （2）乙兴趣小组利用图Ⅱ所示装置（橡皮塞上的弯管为带有红色液滴的刻度玻璃管），探究酵母
    菌的细胞呼吸类型．
    ①如果想得到实验结论，还必须同时设置对照实验，请问对照实验装置（假设该装置编号
    为Ⅲ）如何设计？
     
    ．
    ②请预测与结论相符合的现象，并填写下表：
    序号装置中红色液滴的移动现象
    装置Ⅱ装置Ⅲ结论
    1a
     
    		b不移动只进行有氧呼吸
    2c不移动d
     
    		只进行无氧呼吸
    3e
     
    		f
     
    		既进行有氧呼吸，又进行无氧呼吸
    ③若酵母菌消耗的O2为3mol，而释放的CO2为9mol，则酵母菌无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的
     
    倍．
    考点：探究酵母菌的呼吸方式
    专题：
    分析：根据题意和图示分析可知：
    Ⅰ．（1）在探究酵母菌进行有氧呼吸产生CO2时，检验产生的CO2可以用澄清的石灰水，在向装置中通入空气时，为排除空气中CO2对实验结果的干扰，需要先通过10%的NaOH溶液除去CO2，所以实验装置的顺序为C→A→B（或C→B→A→B）；在无氧条件下，不需要通入不含CO2的空气，所以装置只需要D→B即可．
    Ⅱ．（2）在探究酵母菌的细胞呼吸类型时，可以根据液滴是否移动及移动方向来判断细胞呼吸的类型．在设计对照实验时，可以将10%的NaOH溶液换成蒸馏水，其他设计同装置若酵母菌进行有氧呼吸，消耗氧气，产生的CO2被NaOH溶液吸收，导致装置Ⅱ内气压下降，a液滴左移；若酵母菌只进行无氧呼吸，不消耗氧气，产生的CO2被NaOH溶液吸收，不会引起装置Ⅱ内气压的改变，液滴不动，而装置Ⅲ液滴d右移；若既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，则装置Ⅱ释放的二氧化碳被NaOH吸收，而吸收氧气使压强下降，故装置Ⅱe左移，而装置Ⅲ由于无氧呼吸和有氧呼吸都产生二氧化碳，故吸收的氧气量小于释放的二氧化碳，则装置Ⅲf右移．
    解答： 解：（1）①有氧呼吸需要的装置是C→A→B，氢氧化钠的作用是吸收空气中的二氧化碳；无氧呼吸的装置是D→B．
    ②氢氧化钠的作用是吸收空气中的二氧化碳，排除对实验结果的干扰．B瓶中澄清的石灰水还可用溴麝香草酚蓝水溶液代替．
    （2）①遵循实验单一变量原则，装置Ⅲ除用等量清水代替氢氧化钠溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同．
    ②因为氢氧化钠可以吸收产生的二氧化碳，如果Ⅱ向左移动，Ⅲ不动说明消耗的气体和产生的气体量相等，应只进行有氧呼吸．如果Ⅱ不动说明没有消耗氧气，而Ⅲ右移说明产生了二氧化碳，应是只进行无氧呼吸．如果Ⅱ向左移动，Ⅲ向右移，说明既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸．
    ③酵母菌消耗的O2为3mol，则有氧呼吸产生的CO2为3mol，消耗葡萄糖的量为0.5mol．因此无氧呼吸产生的CO2为9-3=6mol，消耗葡萄糖的量为3mol．故酵母菌无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的6倍．
    故答案为：
    （1）①C→A→B（或C→B→A→B）　D→B　    ②吸收空气中的CO2，排除其对实验结果的干扰   　溴麝香草酚蓝水溶液
    （2）①装置Ⅲ除用等量清水代替10% NaOH溶液外，其他设计与装置Ⅱ相同　    ②a向左移　d向右移　e向左移　f向右移　      ③6
    点评：本题考查细胞呼吸的相关实验设计，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力．
    练习册系列答案
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    B、淀粉酶对不纯的蔗糖无催化作用
    C、不纯则可能含有其他还原性糖，且配制时间久了会水解形成还原性糖
    D、该实验要求严格

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    ，影响其分泌的刺激X最可能是
     
    ，刺激Y可能是
     
    ．
    （2）从反射类型看，刺激X→①→②→③→胰岛A细胞，属于
     
    ，其中①结构称为
     
    ，②结构位于
     
    ．
    （3）图示激素主要作用于
     
    ，其引起的主要代谢变化及产生的生理效应是
     
    ．
    （4）靶细胞上感受激素的“受体”的化学本质是：
     
    ．结构③通过释放化学信息直接影响胰岛A细胞的分泌，该化学物质是：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

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    第1组 第2组 第3组
    黄色无纹×黄色无纹
    ↓
    黄色无纹：黄色有纹
    3：1    		 黄色无纹×绿色有纹
    ↓
    绿色无纹 黄色无纹 绿色有纹 黄色有纹
    1：1：1：1    		 绿色有纹×绿色有纹
    ↓
    绿色有纹 黄色有纹
    2：1
    （1）根据
     
    组杂交实验的结果，可判定体色的显性性状是
     
    ．根据
     
    组杂交实验的结果，可判定条纹的有无的显性性状是
     
    ．
    （2）第2组亲本中黄色无纹个体的一个卵原细胞能够产生的配子基因型是
     
    ．在配子形成过程中，减数第二次分裂后期细胞中含
     
    对同源染色体．
    （3）第3组杂交实验后代比例为2：1，请推测其原因最可能是
     
    ．根据这种判断，若第2组后代中绿色无纹个体自由交配，F2的表现型及比例应为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    蜂毒素是工蜂毒腺分泌的多肽，具有抗菌、抗病毒及抗肿瘤等广泛的生物学效应． 体外研究发现，蜂毒素对多种癌细胞具有强烈的杀伤作用．请回答：

    （1）在工蜂毒腺细胞的核糖体上，蜂毒素是以
     
    为模板合成的
    （2）在适宜的条件下进行体外培养，癌细胞能够
     
    ，在此过程中细胞内的DNA含量将持续出现周期性的变化．如图3表示癌细胞在一定浓度的蜂毒素培养液 中培养几小时后，DNA含量不同的细胞数．据此推测，蜂毒素能将癌细胞阻断在有丝分裂的
     
    期．
    （3）研究表明，阻断癌细胞增殖周期可引起细胞凋亡．科研人员为研究蜂毒素对人胃癌细胞的影响及作用机制，进行了以下实验．请完善实验 并回答问题．
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    a．取4只相同的培养瓶，编号，分别加入等量的完全培养液并接种等量离体胃癌细胞．
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    c．培养48小时后，检测并统计
     
    ，结果如图1所示．
    d．重复a、b步骤，检测凋亡基因（Bax、Bel-2）的表达，结果如图1所示．
    ②分析讨论：
    a．图1表明
     
    ．
    b．图1、图2表明：从基因水平上看，蜂毒素诱导胃癌细胞凋亡与
     
    有关．当 Bel-2蛋白/Bax蛋白的比值出现
     
    趋势时，将会诱导胃癌细胞凋亡．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生物组织中还原糖、脂肪和蛋白质三种有机物的检测中，以下操作错误的是（　　）
    A、可溶性还原糖的鉴定需要水浴加热
    B、只有脂肪的鉴定需要使用显微镜
    C、酒精处理苏丹Ⅲ染色后的花生子叶细胞是为了使染色加深
    D、使用双缩脲试剂时A液B液先混匀再加入

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    科学家做过如图试验，把含有生长素的琼脂块放在一段燕麦胚芽鞘的形态学上端，把另一块不含生长素的琼脂块作为接受块放在下端（如图）；另一试验是把一段燕麦胚芽鞘倒转过来，把形态学下端朝上，做同样试验．请分析，经过一段时间后，接受块甲和接受块乙的成分有何变化（　　）
    A、甲含有生长素，乙不含有
    B、乙含有生长素，甲不含有
    C、甲、乙都含有生长素
    D、甲、乙都不含有生长素

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