| A. | 列文胡克发现了DNA双螺旋结构 | |
| B. | 施莱登和施旺共同提出了细胞学说:所有生物都是由细胞组成的 | |
| C. | 鲁宾和卡门用放射性同位素标记法发现植物光合作用释放的氧气来源于水 | |
| D. | 恩吉尔曼用水绵作实验材料,通过实验得出结论:水绵的光合作用能产生淀粉 |
分析 光合作用的发现历程:
(1)普利斯特利通过实验证明植物能净化空气;萨克斯的实验也可证明光是光合作用的必要条件
(2)梅耶根据能量转换与守恒定律明确指出植物进行光合作用时光能转换为化学能;
(3)萨克斯通过实验证明光合作用的产物除了氧气外还有淀粉;
(4)恩格尔曼采用水绵、好氧细菌和极细光束进行对照实验,发现光合作用的场所是叶绿体;
(5)鲁宾和卡门采用同位素标记法进行实验证明光合作用释放的O2来自水;
(6)卡尔文采用同位素标记法探明了CO2的固定过程中碳元素的转移途径.
解答 解:A、列文胡克观察了许多活细胞,沃森和克里克通过构建物理模型的方法提出了DNA的双螺旋结构模型,A错误;
B、施莱登和施旺提出的细胞学说的中心内容是一切动植物都是由细胞构成,不包括微生物,B错误;
C、鲁宾和卡门设立的一组对照实验,第一组实验中向绿色植物提供H2O和C18O2,形成的O2没有放射性,第二组实验中向同种植物提供H218O和CO2,形成18O2都含有放射性,最终说明光合作用释放的氧气来源于水,C正确;
D、恩格尔曼用水绵作实验材料,通过实验得出结论:水绵的光合作用场所是叶绿体,D错误.
故选:C.
点评 本题考查光合作用的探索历程,要求考生识记光合作用的探索历程,了解各位科学家的基本实验过程、实验方法及实验结论,能运用所学的知识准确判断各选项,属于考纲识记层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 直立生长、向右弯曲生长、弯向盒开口方向生长 | |
| B. | 向左弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 | |
| C. | 向右弯曲生长、向左弯曲生长、直立生长 | |
| D. | 向右弯曲生长、直立生长、弯向盒开口方向生长 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
| A. | 都是由内分泌腺分泌的 | B. | 都对生命活动具有调节作用 | ||
| C. | 在体内含量都较少 | D. | 都是由活细胞产生的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 细胞膜中只有磷脂分子可以运动 | |
| B. | 细胞膜是一种选择透过性膜 | |
| C. | 细胞膜主要由脂质和糖类组成 | |
| D. | 所有细胞的细胞膜中蛋白质的种类和数量相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 包扎伤口时,需要选用透气松软的“创可贴”等敷料 | |
| B. | 中耕松土有利于植物根细胞的呼吸作用 | |
| C. | 干燥、零上低温、低氧环境有利于粮食的储藏 | |
| D. | 给含有酵母菌的发酵液连续通气,可以提高产酒量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| 亲本 | F1 | F2(由F1两性株自交得到) | |
| 实验一 | 纯合雌株×纯合雄株 | 两性株(120) | 雌株(30)、两性株(100)、雄株(30) |
| 实验二 | 纯合雌株×两性株 | 雌株(60)、两性株(60) | 雌株(30)、两性株(90) |
| A. | 该节瓜性别的遗传遵循基因的自由组合定律 | |
| B. | 实验一中,F2中的两性株中纯合子占$\frac{1}{9}$ | |
| C. | 实验二中,亲本与F1中的两性株的基因型相同 | |
| D. | 实验一、二中F1两性株测交结果不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 保持生态平衡 | B. | 保持生物群落的结构稳定 | ||
| C. | 调整生态系统内能量流动的方向 | D. | 增加生态系统的总能量 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | AaCc和AACc | B. | AaCC和aacc | C. | AaCc和aaCc | D. | Aacc和Aacc |
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