| A. | 甲可以导致戊的形成 | B. | 乙可以导致丙的形成 | ||
| C. | 甲可以导致丁或戊两种情形的产生 | D. | 乙可以导致戊的形成 |
分析 基因重组的方式有同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换和非同源染色体上非等位基因之间的自由组合;主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型.
根据题意和图示分析可知:甲表示同源染色体上非姐妹单体之间的交叉互换,属于基因重组;乙表示非同源染色体上非姐妹单体之间的易位,属于染色体结构变异;丙表示重复,属于染色体结构变异;丁表示基因突变或交叉互换,所以甲可以导致丁的形成;戊表示染色体结构变异中的易位,所以乙可以导致戊的形成.
解答 解:A、甲图表示同源染色体中的非姐妹染色单体进行的交叉互换,即等位基因发生了互换,戊表示染色体结构变异中的易位,A错误;
B、乙图表示非同源染色体之间的染色体片段互换(即易位),最终导致非等位基因发生互换,丙表示染色体结构变异中的重复,B错误;
C、甲图表示同源染色体中的非姐妹染色单体进行的交叉互换,即等位基因发生了互换,结果如图丁所示,而戊表示染色体结构变异中的易位,C错误;
D、乙图表示非同源染色体之间的染色体片段互换,最终导致非等位基因发生互换,结果如图戊所示,D正确.
故选:D.
点评 本题结合染色体之间的交叉互换模式图,考查基因重组和染色体结构变异的相关知识,意在考查考生的识图能力和理解能力,属于中等难度题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 基因是具有遗传效应的DNA片段 | |
| B. | 基因主要位于细胞核内的染色体上 | |
| C. | 基因中的核糖核苷酸排列顺序代表遗传信息 | |
| D. | 基因可以通过指导蛋白质的合成控制生物的性状 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | d表示地理隔离,新物种形成一定需要地理隔离 | |
| B. | a表示基因突变和基因重组,是生物进化的原材料 | |
| C. | b表示生殖隔离,生殖隔离是生物进化的标志 | |
| D. | c表示新物种形成,新物种与生活环境共同进化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 图甲中AB段形成的原因是DNA复制 | |
| B. | 图甲中BC段始终有染色单体的存在 | |
| C. | 图乙中细胞处于图甲中BC段 | |
| D. | 图乙中细胞含8条染色体、8个DNA分子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 肺炎双球菌体外转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌实验的方法不同,但实验思路是一致的 | |
| B. | 科学家用放射性同位素示踪技术,证明了DNA复制方式是全保留复制、边解旋边复制 | |
| C. | 摩尔根通过类比推理法,证明了基因在染色体上 | |
| D. | 格里菲思的小鼠肺炎双球菌体内转化实验,通过把S型细菌和R型细菌经过不同处理后注射小鼠,观察小鼠的死亡情况,可以证明DNA是遗传物质 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016安徽皖西南十校联盟高一第一期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于某鱼塘内相关生物的描述,正确的是
A.草履虫有细胞、组织、器宮和系统等生命结构层次
B.芦苇有细胞、组织、器官和系统等生命结构层次
C.池塘内所有动植物构成了生物群落,而所有藻类构成了种群
D.池塘内所有雄性草鱼不能构成生物种群
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 神经元轴突与肌肉之间的突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜构成 | |
| B. | A、B、D三点中任选一点给予适宜刺激,都会使指针发生两次方向相反的摆动 | |
| C. | 无法得出结论的刺激点是C点 | |
| D. | 兴奋在AC之间的传导所用的时间比兴奋从C点到肌肉所用的时间短 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016四川省成都市高一上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2013秋•甘肃期末)如图为细胞膜结构及物质跨膜运输示意图,下列有关叙述正确的是( )
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A.O2和CO2以图中a方式通过细胞膜
B.被动运输过程有时也需要膜蛋白的参与
C.图中c可表示葡萄糖进入口腔上皮细胞的过程
D.图中①②④都能运动,而③一般不能运动
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科目:高中生物 来源:2015-2016四川省成都市高一上第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•绵阳校级期中)关于原核细胞,下列说法正确的是( )
A.没有染色质 B.没有细胞器
C.只含有一种核酸 D.没有生物膜结构
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