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    将精原细胞的一个DNA分子用15N标记，并提供14N的原料，则该精原细胞产生的四个精子中没有放射性同位素15N的有(　　)


    1. A.
      0个
    2. B.
      1个
    3. C.
      2个
    4. D.
      4个
    C
    试题分析：该精原细胞减数分裂产生精子时，DNA发生了一次复制，根据DNA半保留复制特点，一个被15N标记的DNA分子在14N的培养基中复制1次形成两个DNA分子，这两个DNA分子都是一条链含15N，另一条链含14N。在减数第二次分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开，这两个2个DNA分子也分开并平均分配到2个精子中。故选C
    考点：本题考查DNA的半保留复制和减数分裂的过程。
    点评：本题意在考查考生的理解应用能力，属于中等难度题。
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    科目：高中生物 来源：浙江省浙江大学附属中学2012届高三上学期期中考试生物试题 题型：071

    下图是某高等生物细胞的局部结构示意图，1、2、3、4、、、、分别表示染色体，B、b、M、m分别表示所在染色体上控制一定性状的基因。请据图回答：

    （1）假设该细胞为某高等动物的一个细胞，则图示的细胞中含有________个染色单体，含有________个染色体组。若将该动物精巢中的精原细胞的一个DNA分子用15N标记，正常情况下在精原细胞分裂形成的精子细胞含15N的精细胞所占的比例为________。

    （2）如图所示的细胞分裂方式及时期分别是________、________，若只从B、b与M、m两对基因分析，在细胞分裂完成后，最终形成的子细胞有几种类型________。

    （3）若该细胞为果蝇卵巢中的一个细胞，常染色体上的基因B（长翅）对b（残翅）显性，性染色体X上的基因M（红眼）对m（白眼）显性。现在对这两对基因的遗传进行研究，则遵循孟德尔的________定律。用图示代表的果蝇与另一果蝇杂交得到的子代中，若残翅与长翅各占一半，雌蝇均为红眼，那么与图示果蝇进行杂交的果蝇的基因型和表现型分别为________，________。

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    科目：高中生物 来源：浙江省浙大附中2012届高三上学期期中考试生物试题 题型：071

    下图是某高等生物细胞的局部结构示意图，1、2、3、4、、、、分别表示染色体，B、b、M、m分别表示所在染色体上控制一定性状的基因。请据图回答：

    （1）假设该细胞为某高等动物的一个细胞，则图示的细胞中含有_________个染色单体，含有_________个染色体组。若将该动物精巢中的精原细胞的一个DNA分子用15N标记，正常情况下在精原细胞分裂形成的精子细胞含15N的精细胞所占的比例为_________。

    （2）如图所示的细胞分裂方式及时期分别是_________、_________，若只从B、b与M、m两对基因分析，在细胞分裂完成后，最终形成的子细胞有几种类型_________。

    （3）若该细胞为果蝇卵巢中的一个细胞，常染色体上的基因B（长翅）对b（残翅）显性，性染色体X上的基因M（红眼）对m（白眼）显性。现在对这两对基因的遗传进行研究，则遵循孟德尔的_________定律。用图示代表的果蝇与另一果蝇杂交得到的子代中，若残翅与长翅各占一半，雌蝇均为红眼，那么与图示果蝇进行杂交的果蝇的基因型和表现型分别为_________，_________。

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    科目：高中生物 来源：2011-2012学年河北省衡水中学高一下学期期末考试生物试卷（带解析） 题型：综合题

    （7分）DNA分子双螺旋结构模型提出之后，人们又去探究DNA是如何传递遗传信息的。当时推测可能有如图A所示的三种方式。1958年，Meslson和Stahl用密度梯度离心的方法，追踪由15N标记的DNA亲本链的去向，实验过程是：在氮源为14N的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA分子均为14N－DNA（对照），在氮源为15N—DNA的培养基上生长的大肠杆菌，其DNA均为15N—DNA（亲代），将亲代大肠杆菌转移到含14N的培养基上，再连续繁殖两代（子代I和子代Ⅱ）后离心得到如图B所示的结果。请依据上述材料回答问题：

    （1）如果与对照相比，子代I离心后能分辨出轻和重两条密度带，则说明DNA传递遗传信息的方式是                   。如果子代I离心后只有1条中等密度带，则可以排除DNA传递遗传信息的方式是                       。
    如果子代I离心后只有1条中等密度带，再继续做子代Ⅱ的DNA密度鉴定：
    ①若子代Ⅱ离心后可以分出中、轻两条密度带，则可以确定DNA传递遗传信息的方式是              。
    ②若子代Ⅱ离心后不能分出中、轻两条密度带，则可以确定DNA传递遗传信息的方式是             。（以上内容选择图A中的复制方式）
    （2）他们观测的实验数据如下：梯度离心DNA浮力密度（g/ml）表

    世代
    		实 验
    		对照
    亲代
    		1.724
    		1.710
    子Ⅰ代
    		1.717
    		1.710
    子Ⅱ代
    		(1/2)1.717，(1/2)1.710
    		1.710
    子Ⅲ代
    		(1/4)1.717，(3/4)1.710
    		1.710
     
    分析实验数据可知：实验结果与当初推测的DNA三种可能复制方式中的         方式相吻合。
    （3）无论是有丝分裂还是减数分裂，都需要有遗传物质的复制，都遵循半保留复制原则。请依据此原则回答以下问题：
    ①用15N标记了一个精原细胞的一对同源染色体的DNA分子双链，然后放在不含15N标记的培养基中，经过正常的减数分裂产生的四个精子中，含有15N的精子有            个。
    ②用32P标记了玉米体细胞（含20条染色体）的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含32P的培养基中培养，在第二次细胞分裂完成后，每个细胞中被32P标记的染色体条数是          。

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    科目：高中生物 来源：2012-2013学年山东省文登市高三3月模拟考试理科综合生物试卷（解析版） 题型：综合题

    (10分)右图是某高等动物的染色体组成示意图，l、2、3、4、5、6、X、Y表示染色体，A、a、B、b表示位于染色体上的基因。请据图回答：

    (1)若图示细胞是一个精原细胞，将该精原细胞的一个DNA 分子用15N标记．并只供给精原细胞含HN的原料，该精原细胞正常分裂形成的含15N的精子所占的比例为__________。

    (2)基因A(长毛)对a(短毛)显性，基因B(红眼)对b(褐眼)显性。用图示代表的动物与另一异性个体杂交。子代中，若长毛与短毛各占一半，雄性个体均为褐眼，那么该异性个体的基因型是____________，子代中出现褐眼雌性个体的几率是____________。

    (3)已知该动物的某种隐性性状由基因d控制，但不知该基因(d)是位于X染色体上(不考虑与Y染色体的同源区段)，还是位于常染色体上。请设计一个简单的调查方案进行调查(假设样本足够大)。

    调查方案：①寻找具有_______的动物个体进行调查。②统计________________。

    结论：如果________________________，可初步确定该基因(d)位于X染色体上。

    (4)控制此动物体色的基因在3、4号染色体上。在一体色白色的群体中，偶然产出一头棕色的雄性个体。这种棕色是由于基因突变的直接结果，还是由于隐性棕色基因的“携带者”偶尔交配后出现的呢？

    ①分析：如果棕色是由于基因突变的直接结果，则该棕色雄性个体为____________ (显性纯合子、杂合子、隐性纯合子)；如果棕色是由于隐性棕色基因的“携带者”偶尔交配后出现的，则该棕色雄性个体为       (显性纯合子、杂合子、隐性纯合子)。

    ②实验方案：_______________________。

    ③结论：

    如果______________________，则棕色是由于基因突变的直接结果；

    如果_________，则棕色是由于隐性棕色基因的“携带者”偶尔交配后出现的。

     

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    右图是某高等生物细胞的局部结构示意图，1、2、3、4、1′、2′、3′、4′分别表示染色体，B、b、M、m分别表示所在染色体上控制一定性状的基因。请据图回答：
















    （1）假设该细胞为某高等动物的一个细胞，则图示的细胞中含有　　　 个染色单体，含有　　　　 个染色体组。 若将该动物精巢中的精原细胞的一个DNA分子用15N标记，正常情况下在精原细胞分裂形成的精子细胞含15N的精细胞所占的比例为　　　　　 。

    （2）如图所示的细胞分裂方式及时期分别是　　　　　　 　　　 、

    　　　　　　　 ，若只从B、b与M、m两对基因分析，在细胞分裂完成后，最终形成的子细胞有几种类型　　　　 。　　　　　

    （3）若该细胞为果蝇卵巢中的一个细胞，常染色体上的基因B（长翅）对b（残翅）显性，性染色体X上的基因M（红眼）对m（白眼）显性。现在对这两对基因的遗传进行研究，则遵循孟德尔的　　　　　　　　　　 定律。用图示代表的果蝇与另一果蝇杂交得到的子代中，若残翅与长翅各占一半，雌蝇均为红眼，那么与图示果蝇进行杂交的果蝇的基因型和表现型分别为　　　　　　 ,　　　　　　 。

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