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    14．如图表示内环境稳态的部分调节机制．下列表述正确的是（　　） 
    A．若②表示促甲状腺激素，则②的分泌量仅受甲状腺激素的反馈调节
    B．内环境稳态指的是内环境中各种化学成分含量的相对稳定，其调节机制是神经-体液-免疫调节网络
    C．图中①可表示抗体、淋巴因子等，②可表示各种激素，③可表示神经递质
    D．寒冷时，控制骨骼肌不由自主战栗的神经中枢是大脑皮层躯体感觉中枢

    分析 根据题意，内环境的稳态通过神经-体液-免疫的调节，图中表示的就是内环境与神经系统、内分泌系统、免疫系统之间的调节机制，如果①表示免疫系统调节内环境稳态的免疫分子，包括抗体和淋巴因子；．②可表示内分泌腺产生的各种激素，如果②表示促甲状腺激素，则促甲状腺激素受甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素两种激素的调节；③可表示神经递质．

    解答 解：A、若②表示促甲状腺激素，则它的分泌量不仅仅受甲状腺素的调节，还受促甲状腺激素释放激素的调节，A错误；
    B、内环境稳态指的是内环境中各种化学成分含量及理化性质的相对稳定，B错误；
    C、图中①可表示免疫系统产生的抗体、淋巴因子等，②可表示内分泌腺产生的各种激素，③可表示神经递质，C正确；
    D、寒冷时，控制骨骼肌不自主战栗的神经中枢是下丘脑的体温调节中枢，D错误．
    故选：C．

    点评 本题旨在考查学生对内环境调节机制的理解，要求学生对神经、体液、免疫三方面的调节都要有深刻的理解，属于应用水平的考查．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    4．图1是甲、乙两种植物单位时间内吸收与释放CO2的量随光照强度变化的曲线．图2是甲植物在不同CO2浓度下单位时间内吸收与释放CO2的量随光照强度变化的曲线．图3是植物光合作用过程，其中P、Q表示相关反应的场所，数字代表反应中的物质．

    （1）植物[]在弱光条件下比强光条件下生长更好．
    （2）图1中的“a”点表示甲植物的呼吸速率．如果以缺镁完全营养液培养甲植物幼苗，则b点移动方向是向右．
    （3）在图1中的c点时，图3叶绿体中ADP的移动方向是Q→P（用图4中箭头和字母表示），此时光合作用所需的CO2的来源是自身呼吸释放的二氧化碳、空气中的二氧化碳
    （4）若将图2中g点光照强度改为e点强度，则短时间内甲植物叶肉细胞中⑥（图3中）的含量将减少，用文字和图3中的数字编号解释原因增大光照强度会提高光反应速率，③和④的生成量增加，使⑥被还原的过程加快，短时间内⑥的含量减少．
    （5）当光照强度为d时，比较植物甲、乙有机物合成速率N1、N2的大小，结果应为N1＞ N2（填＜、=、＞）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．细菌和菠菜在细胞结构上最明显的区别是细菌没有（　　）
    A．细胞膜B．核膜C．核糖体D．细胞壁

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．在进行“观察植物细胞有丝分裂”实验中，甲～戊五位同学在剪取洋葱根尖后（洋葱体细胞染色体数为16条），立即进行的操作步骤如表：（注意：“+”表示进行了该项操作，“-”表示没有进行操作）
    学生操作步骤
    解离漂洗染色制片观察
    甲-++++
    乙+-+++
    丙++-++
    丁+++++
    戊+++++
    （1）甲观察到的实验结果是B，乙观察到的实验结果是D，丙观察到的实验结果是A．（请从下列序号选择）
    A．染色体未着上颜色，无法看清    B．细胞重叠，看不到染色体
    C．染色体着上颜色，清晰可见      D．染色体着色很浅，模糊不表
    （2）丁同学在进行上述步骤后，直接在高倍镜下观察，长时间未找到有丝分裂的细胞，正确的操作是先在低倍镜下观察，后换高倍镜．
    （3）戊同学观察到了许多呈正长方开的细胞，但是未找到有丝分裂各时期的图象，可能的原因是戊同学看到的细胞不是分生区细胞．
    （4）经教师纠正后，丁同学在视野中找到了有关细胞有丝分裂图象，但丁同学所看到的细胞图象位于视野的右上方，此时他就朝右上方方向移动装片．
    （5）甲观察到个别细胞的染色体数比大多数细胞多一倍，则说明他看到的那些细胞处于有丝分裂的后期，细胞中有DNA分子32个，染色单体0个．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．下列关于细胞结构与功能的描述，错误的是（　　）
    A．细胞膜，所有离子通过该结构对应需要膜蛋白的协助
    B．核糖体，所有原核生物和真核生物必备的细胞结构
    C．叶绿体，所有进行光合作用的生物必备的细胞结构
    D．线粒体，所有进行有氧呼吸的真核生物必备的细胞结构

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．如图是人体内发生的1种免疫过程：

    （1）上图表示的是体液免疫过程．
    （2）图中细胞②的作用是产生淋巴因子，细胞⑤叫浆细胞．
    （3）如果该图表示的是1个H7N9流感患者在患病过程中发生的免疫过程，则这时的抗原是H7N9流感病毒，他（她）以后有可能不再患这种感冒，这与图中的[④]记忆细胞的作用有关．当他（她）痊愈后，提取其血清可以用于重症患者的治疗，是因为其血清中有抵抗病毒的抗体．
    （4）当H7N9病毒已侵入细胞内时，则人体会启动另一种免疫过程，该免疫过程依赖效应T细胞裂解靶细胞，使抗原失去藏身之所．
    （5）人体的免疫系统能成功地抵御大多数病原体，但对HIV（引起AIDS病的病毒）却无能为力，其原因是HIV能攻击并破坏人的T淋巴细胞，使人的免疫功能丧失．
    （6）人出生后要接种多种疫苗，才能预防多种传染病．其中的免疫学原理是抗体有特异性，接种一种疫苗只能产生一种抗体，该抗体对其他病原体不起作用．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．如图表示某生物膜结构，图中A、B、C、D、E、F表示某些物质，a、b、c、d表示物质跨膜运输方式．下列叙述错误的是（　　）
    A．若是癌细胞的细胞膜，则物质D比正常细胞少
    B．若是线粒体膜，则b运输的气体是O2
    C．若是胰岛B细胞膜，则胰岛素以d方式分泌
    D．a的运输方式能体现细胞膜的选择透过性

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．如图为细胞间信息传递的几种模式示意图，下列分析错误的是（　　）
    A．细胞1产生胰高血糖素，则其作用的靶细胞是胰岛细胞
    B．细胞2分泌抗利尿激素，作用于肾小管细胞，调节水的重吸收量，维持水平衡
    C．若细胞3受到刺激产生兴奋，则兴奋部位膜外电位的变化是由正电位变为负电位
    D．若细胞3产生兴奋后，可通过突触传递到细胞2，而不能反向传递

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列图示中，能表示遗传过程中基因自由组合的是（　　）
    A．B．C．D．

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