| A. | 选择育种不仅周期很短而且可选择的范围是有限的 | |
| B. | 改良缺乏某种抗病性的水稻品种常采用单倍体育种 | |
| C. | 培育无籽西瓜需用花粉处理三倍体西瓜的雌蕊柱头 | |
| D. | 袁隆平培育的高产抗病杂交水稻是基因突变的结果 |
分析 四种育种方法的比较如下表:
| 杂交育种 | 诱变育种 | 单倍体育种 | 多倍体育种 | |
| 方法 | 杂交→自交→选优 | 辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 | 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍 | 秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 |
| 原理 | 基因重组 | 基因突变 | 染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种) | 染色体变异(染色体组成倍增加) |
解答 解:A、杂交育种的过程为:杂交→自交→筛选→自交…→直至后代不再发生性状分离.可见,选择育种的缺点除了可选择范围有限外,还有育种周期长,A错误;
B、“缺乏某种抗病性”的本质是缺少对应的基因,要产生新基因常用诱变育种,单倍体育种并不能产生新基因,B错误;
C、培育无子西瓜常用方法是四倍体与二倍体西瓜杂交得三倍性西瓜种子,播种得三倍体植株,开花时再授二倍体西瓜的花粉,授粉目的是促进三倍体西瓜产生较多生长素(缺少发育种子提供的生长素),以促进的三倍体的子房发育成无子西瓜(果实),C正确;
D、袁隆平培育的高产抗病杂交水稻是基因重组的结果,D错误.
故选:C.
点评 本题考查几种育种方法,意在考查学生的识记能力和判断能力;重点考查变异在育种上的应用,要求学生熟练掌握诱变育种、杂交育种、单倍体育种和多倍体育种的原理、方法、优缺点和典例.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 此过程涉及兴奋的传递,兴奋只能以局部电流的形式在神经元之间传递 | |
| B. | 心跳加速是激素作用的结果,没有反射弧参与 | |
| C. | 恐怖电影直接刺激神经中枢产生了上述现象 | |
| D. | 此过程涉及生物膜之间的融合和转化 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 孟德尔对分离现象的解释属于假说-演绎法的“提出假说” | |
| B. | 萨顿利用类比推理法证实基因在染色体上 | |
| C. | 格里菲思的转化实验证明了DNA是“转化因子” | |
| D. | 沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 0.36 | B. | 0.48 | C. | 0.60 | D. | 0.40 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 反射是动物体或人体对外界环境变化做出的无规律性应答 | |
| B. | 兴奋是指细胞或者组织由相对活跃状态变为相对静止状态 | |
| C. | 神经纤维局部电流的方向都是从兴奋部位流向未兴奋部位 | |
| D. | 狮子捕食斑马的过程中兴奋在神经纤维上的传导是单向的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 只能寄生在其它生物的活细胞里 | |
| B. | 自己能制造有机物营养自身 | |
| C. | 属于生命系统的最小层次 | |
| D. | 个体很小,要用光学显微镜才能观察到 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 蓝藻细胞中有的酶在核糖体上合成后,再由内质网和高尔基体加工 | |
| B. | 植物细胞叶绿体产生的ATP主要用于主动运输等过程 | |
| C. | 溶酶体能吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌,但不能分解衰老的细胞器 | |
| D. | 分泌蛋白合成旺盛的细胞中,高尔基体膜成分的更新速度快 |
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