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    在叶绿体的色素提取和分离实验中，实验结果表明，在滤纸条上相邻色素带之间距离最大的是（　　）
    A、叶绿素a和叶绿素b
    B、叶绿素a
    C、叶黄素和胡萝卜素
    D、无法判断
    考点：叶绿体色素的提取和分离实验
    专题：
    分析：分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素．溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢．
    滤纸条从上到下依次是：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b．
    解答： 解：叶绿体中色素分离的结果：

    则在滤纸条上相距最远的两条色素带是胡萝卜素和叶黄素．
    故选：C．
    点评：本题考查课本基础实验的原理和选材，要求学生掌握提取和分离叶绿体中色素的方法，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    选取玉米和花生的优良品种进行单作（单种作物种植）和间作（两种作物间行种植）的研究，在适宜温度、不同光照条件下，将测定的光合速率数据绘制成图．请回答下列问题：

    （1）在适宜光照强度下，单位时间单位叶面积上积累有机物的量较多的是
     
    （单作、间作），从群落的空间结构分析，因为玉米植株和花生植株具有明显的
     
    现象，提高了植物利用阳光的能力．
    （2）当光照强度大于2个单位时，间作的花生光合速率小于单作的花生，从植株的高度分析，由于间作的花生获得的阳光量不够，直接引起叶绿体类囊体的薄膜上形成的
     
    （物质）减少，从而导致了叶绿体基质中
     
     被还原的反应减弱．
    （3）间作的玉米光合速率大于单作的玉米，是因为玉米利用CO2能力较强，使其在光合作用的
     
     阶段固定的CO2比花生多．
    （4）取花生子叶，经切片、染色、清洗、制片，在显微镜下观察，可见到被染成橘黄色的脂肪颗粒，使用的染色剂是
     
    ．
    （5）新鲜玉米种子研磨液在适宜温度下经淀粉酶和麦芽糖酶充分处理后，把所得溶液移入试管1和试管2．向试管1加入适量斐林试剂并水浴加热，其目的是检测上述溶液中
     
    ；向试管2放入新鲜酵母菌，密封后放在室温下培养，加入酸性重铬酸钾溶液，其目的是检测培养液中
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    假若某SARS患者，给他注入某种物质后，他奇迹般地好了．那么注入的物质最可能是（　　）
    A、疫苗B、抗原C、抗体D、激素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列四种疾病的病原体不具有细胞结构的是（　　）
    A、肺结核B、破伤风
    C、非典型性肺炎D、细菌性痢疾

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在某细胞中存在以下反应：葡萄糖+果糖
    酶
    蔗糖．下列叙述正确的是（　　）
    A、组成葡萄糖、果糖、蔗糖和酶的元素均为大量元素
    B、葡萄糖和果糖都是不能水解的还原糖
    C、蔗糖能直接给细胞提供能量
    D、该细胞是动物细胞或植物细胞

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列哪项的比例不符合1：3（　　）
    A、酵母菌分别在无氧呼吸和有氧呼吸情况下消耗等量葡萄糖所释放出的CO2体积比
    B、在两对基因相对独立遗传的情况下，理论上AaBb与AaBB杂交后代中隐性性状与显性性状数量之比
    C、一个初级卵母细胞减数分裂后形成的卵细胞与极体数目之比
    D、白化病患者的正常双亲，若他们再生一个正常孩子，这个孩子是纯合体或杂合体概率之比

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列组合中，依次属于种群、群落、生态系统的一组是（　　）
    ①一块稻田中所有三化螟幼虫、蛹和成虫　
    ②南山公园内的全部生物　
    ③某片绿舟的全部生物及无机环境
    ④绵阳仙海湖景区的全部动物及绿色植物．
    A、①②④B、②③④
    C、③④①D、①②③

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究发现，灰色银狐中有一种变种，在灰色背景上出现白色的斑点，称白斑银狐．让白斑银狐自由交配，后代白斑银狐：灰色银狐=2：1，让白斑银狐和灰色银狐杂交，后代白斑银狐：灰色银狐=1：1．下列有关叙述，错误的是（　　）
    A、银狐的体色白斑对灰色为显性
    B、多代自由交配白斑银狐的纯合体增加
    C、控制白斑的基因纯合时有胚胎致死现象
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    光合作用的实质是（　　）
    A、制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量释放出来
    B、分解有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量
    C、制造有机物，释放氧气，把光能转变成有机物里的能量
    D、分解有机物，释放二氧化碳，把有机物里的能量释放出来

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