【题目】某草原生态系统中的食物链（图甲）和部分能量去向统计数据（图乙）单位是KJ/（m2·a）如下:
草 | 食草昆虫 | |||
固定的太阳能 | 摄入量 | 同化量 | 呼吸散失量 | 流入下一营养级 |
4.8×104 | 6.8×103 | 3.6×103 | 2.0×103 | 0.9×103 |
图乙
（1）图甲种间关系中同时具有捕食和竞争关系的生物是______________________。
（2）若图中蜘蛛种群数量大量减少，则蛇的种群数量会______________________。
（3）从长远的能量去向来看，据图乙推算，食草昆虫用于生长发育繁殖的能量为___________KJ/（m2·a），其中被分解者分解利用的能量为___________ KJ/（m2·a）。
（4）研究生态系统能量流动对人类的意义：1、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，提高能量利用率；2、____________________________________________。
【答案】 蜘蛛和青蛙 增加 1.6×103 0.7×103 帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高校地流向对人类最有益的部分
【解析】本题以图形为载体，考查了生态系统的结构及能量流动的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。任何一个生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递，这三者是生态系统的基本功能。在生态系统中，能量流动是生态系统的动力，物质循环是生态系统的基础，而信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态。图甲中共有三条食物链，即草→鼠→蛇，草→食草昆虫→植株→青蛙→蛇，草→食草昆虫→青蛙→蛇。图乙表示流经生产者及初级消费者食草昆虫的能量，需要学生明确各部分能量之间的关系。
（1）据图中食物网分析可知，青蛙与蜘蛛为食物，同时青蛙与蜘蛛都取食食草昆虫，因此二者之间同时具有捕食和竞争关系。
（2）图中蜘蛛种群数量大量减少后，会引起食草昆虫增加。青蛙的食物来源有蜘蛛与食草昆虫，由于蜘蛛大量减少，青蛙的食物来源转为主要以营养级更低的食草昆虫，其获得的能量更多，导致其数量也增加，这样会使蛇的食物增多，其数量也会增多（食草昆虫的增多，对第一营养级草的数量影响不大，进而对鼠的影响也不大）。
（3）食草昆虫用于生长发育繁殖的能量=食草昆虫的同化量-食草昆虫呼吸作用散失的能量=3.6×103-2.0×103=1.6×103（m2·a），其中被分解者分解利用的能量=食草昆虫的同化量-食草昆虫呼吸作用散失的能量-流入下一营养级的能量=3.6×103-2.0×103-0.9×103=0.7×103 KJ/（m2·a）。
（4）研究生态系统能量流动对人类的意义：1、帮助人们科学规划、设计人工生态系统，提高能量利用率；2、帮助人们合理调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高校地流向对人类最有益的部分。
天天向上一本好卷系列答案
小学生10分钟应用题系列答案科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下列有关生态系统的描述正确的是 （ ）
①生产者的遗体、残枝、败叶中的能量可被分解者利用
②生物多样性的直接价值明显大于它的间接价值
③蜜蜂发现蜜源时，就会通过“跳舞”动作“告诉”同伴去采蜜，属于行为信息
④硝化细菌能利用氧化氨过程中释放的能量，把水和二氧化碳合成为有机物
A. ①②③ B. ①③④ C. ①②④ D. ②③④
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】如图是某生物体（体细胞中有4条染色体）正常的细胞分裂示意图，下列有关叙述错误的是（ ）
A. 该细胞处于减数第二次分裂后期
B. 若染色体①有基因A，则④有基因A或a
C. 若图中的②表示X染色体，则③表示Y染色体
D. 该细胞产生的子细胞中有2对同源染色体
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下列图示中，图甲为动、植物细胞有丝分裂的模式图，顺序已经打乱；图乙中细胞类型是依据有丝分裂和减数分裂细胞的不同时期细胞中染色体和核DNA分子的数量关系而划分的。请回答下列问题：
（1）图甲中表示动物细胞有丝分裂的正确细胞分裂顺序是__________（填序号）。图中细胞⑧内染色单体数为__________，染色体数为__________。
（2）从图甲的动、植物细胞有丝分裂的图像比较可看出，二者有丝分裂过程的主要区别，一是动物细胞有__________而植物细胞没有；二是动物细胞分裂的末期不形成__________而植物细胞形成。
（3）若某细胞属于图乙中的类型c，取自精巢，没有同源染色体，那么该细胞的名称是__________。若图乙中类型b、d、e细胞属于同一次减数分裂，那么三者出现的先后顺序是__________。
（4）在图乙的5种细胞类型中，一定具有同源染色体的细胞类型有__________。
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下图表示正在进行分裂的某二倍体生物细胞，下列说法正确的是（ ）
A．此细胞可能为初级卵母细胞或第一极体
B．含同源染色体2对、DNA分子4个及染色单体0条
C．正在进行等位基因分离及非等位基因自由组合
D．产生的子细胞仅1个具有生殖功能
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】某一外伤病人，不能说话，但能听懂别人讲话；不能写字，但能看书看报。受伤的中枢应是下列哪项（ ）
A. 运动语言中枢 B. 听觉语言中枢 C. 视觉语言中枢 D. 感觉语言中枢
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】寨卡病毒在南美流行，该地区也是登革热病毒流行区域。为研究寨卡病毒流行与登革热病毒的关系，科研人员进行了实验。
（1）病毒感染人体后，会引起___________产生特异性抗体，与病毒结合，阻止病毒_________宿主细胞。
（2）登革热病毒与寨卡病毒结构相似。为探究登革热病毒抗体是否可以特异性结合寨卡病毒，科研人员用血清与病毒进行抗原-抗体杂交实验，实验处理及结果如下图所示：
①请阐述 b 组和 c 组在本实验中的作用。
b组：排除__________________________________对实验结果的影响。
c组：______________________________________的参照。
②与对照组分别比较，实验组抗原-抗体反应强度________，可得出_____________的结论。
（3）科研人员假设：人感染过登革热病毒后，体内存留的登革热病毒抗体与寨卡病毒结合，结合了病毒的抗体与宿主细胞表面蛋白结合，从而帮助寨卡病毒进入宿主细胞，即存在抗体依赖性增强（简称 ADE）。为验证该假设，有人利用下列备选材料设计了实验方案。
备选材料：正常人血清，登革热康复者血清，寨卡病毒，登革热病毒，细胞系 U（不发生ADE 时，对寨卡病毒的感染率很低），细胞系 W（不发生 ADE 时，对寨卡病毒的感染率很高）。
实验方案：
组别 | 实验处理 | 预期结果 |
实验组 | 将____________与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系______的培养体系中 | 分别检测实验组和对照组细胞系对寨卡病毒的感染率 |
对照组1 | 将________寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系 U 的培养体系中 | |
对照组2 | 将________与寨卡病毒共同温育一段时间后，加入到细胞系______的培养体系中 |
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科目：高中生物 来源： 题型：
【题目】下列关于一些常见原核生物的说法正确的是
A. 细菌都是营寄生或腐生生活的异养生物
B. 采用射线处理的方法可诱发肺炎双球菌的基因突变和染色体变异
C. 饮用水中的大肠杆菌可以与外界进行物质交换
D. 蓝藻的细胞分裂过程需要中心体的参与
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