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    番茄果实的红色对黄色为显性，两室对多室为显性，植株高茎对矮茎为显性．三对相对性状分别受三对非同源染色体上的非等位基因控制．育种工作者用纯合红色两室矮茎番茄与纯合黄色多室高茎番茄杂交．下列有关叙述错误的是（　　）
    A、F2代中的表现型共有8种
    B、F2代中的基因型共有16种
    C、三对性状的遗传遵循基因的自由组合定律
    D、F1可产生8种不同基因组合的配子
    考点：基因的自由组合规律的实质及应用
    专题：
    分析：根据题意分析可知：由于三对相对性状分别受三对非同源染色体上的非等位基因控制，所以遵循基因的自由组合定律；F1的基因型为AaBbCc，能产生8种不同基因组合的雌雄配子，F2基因型共有27种，表现型为8种．
    解答： 解：A、Aa×Aa→后代有3种基因型（1AA：2Aa：1aa），表现型2种，Bb×Bb→后代有3种基因型（1BB：2Bb、1bb），表现型2种，Cc×Cc→后代有3种基因型（1CC：2Cc：1cc），表现型2种，则F2代中的表现型=2×2×2=8，A正确；
    B、根据A项分析可知，F2代中的基因型有3×3×3=27种，B错误；
    C、三对等位基因分别位于三对同源染色体上，因此三对性状的遗传遵循基因的自由组合定律，C正确；
    D、三对等位基因用A和a、B和b、C和c表示，则亲本为AABBcc×aabbCC，F1为AaBbCc，利用乘法法则可得，F1产生的雌雄配子种类=2×2×2=8，D正确．
    故选：B．
    点评：本题考查基因自由组合定律，对于此类试题，考生需掌握方法--逐对分析法（乘法法则）：首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题，然后再相乘．本题意在考查考生的理解能力和总结规律能力，属于中档题．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示人体在某种环境条件发生改变时，内环境中某种激素的含量变化．下列环境变化和激素对应正确的是（　　）
    A、过度饥饿--胰岛素
    B、饮水过多--抗利尿激素
    C、食物缺碘--促甲状腺激素
    D、温度过高--甲状腺激素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    肽键可表示为（　　）
    A、-CO-NH-
    B、-NH-CO-
    C、
    D、以上都对

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列细胞结构不能形成ATP的是（　　）
    A、细胞质基质
    B、叶绿体基质
    C、线粒体
    D、叶绿体类囊体膜

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列说法正确的是（　　）
    A、跳水运动员在很短的时间内作出复杂的动作，只是通过神经调节来完成的
    B、神经系统的某些结构的细胞也能释放激素
    C、吞噬细胞只是在非特异性免疫中发挥作用
    D、机体自身的组织和细胞不可能成为抗原

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    一分子过氧化氢酶能在1分钟内使5×105个过氧化氢分子分解成水和氧，相当于三价铁离子催化效率的109倍，但却不能把淀粉分解为麦芽糖，这不能说明（　　）
    A、过氧化氢酶是一种催化剂
    B、酶的催化作用具有高效性
    C、酶的催化作用具有专一性
    D、酶的催化作用具有多样性

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为某高等植物叶肉细胞结构模式图，相关叙述不正确的是（　　）
    A、图中能产生ATP的部位有1、2、5
    B、1中产生的一分子CO2扩散出来进入2中被利用，穿过4层磷脂双分子层
    C、2与4中都含有叶绿素等色素和糖类
    D、该细胞能进行质壁分离，其结构基础之一是原生质层相当于一层半透膜

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如表是对农作物Ⅰ和农作物Ⅱ在同一土壤中N、P、K三要素肥效试验结果．“+”表示施肥，“-”表示未施．下列结论正确的是（　　）
      肥料成分 试验产量与原产量比
    N P K
    农
    作
    物
    Ⅰ    		 - - - 68
    - + + 100
    + - + 70
    + + - 89
    + + + 100
    农
    作物Ⅱ    		 - - - 35
    - + + 48
    + - + 68
    + + - 91
    + + + 100
    A、农作物Ⅰ的氮素来自共生固氮菌
    B、农作物Ⅱ的氮素来自固氮菌
    C、对农作物Ⅰ来说，氮是非必需元素
    D、不同的农作物对P、K的需要量相同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花授粉前的处理是（　　）
    ①豌豆是闭花授粉植物；
    ②豌豆在自然状态下是纯种；
    ③用豌豆作实验材料有直接经济价值；
    ④各品种间具有一些稳定的、差异较大而以容易区分的性状；
    ⑤开花期母本去雄，然后套袋；
    ⑥花蕾期母本去雄，然后套袋．
    A、①②③④⑥B、①②⑤⑥
    C、①②④⑥D、②③④⑥

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