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    下列有关基因工程的叙述，正确的是（　　）
    A、将目的基因与载体结合的过程，实际上就是不同来源的DNA重新组合的过程
    B、限制性核酸内切酶和DNA聚合酶是基因工程中两类常用的工具酶
    C、载体上的标记基因有利于促进目的基因在受体细胞中表达
    D、目的基因导入受体细胞后，引起受体细胞的变异属于基因突变
    考点：基因工程的原理及技术
    专题：
    分析：1、DNA连接酶和DNA聚合酶的区别：
    ①DNA连接酶是在两个DNA片段之间形成磷酸二酯键，而DNA聚合酶只能将单个脱氧核苷酸加到已有的核苷酸片段上，形成磷酸二酯键；
    ②DNA连接酶是同时连接双链的切口，而DNA聚合酶只是在单链上将一个个脱氧核苷酸连接起来；
    ③DNA连接酶不需要模板，而DNA聚合酶需要模板目的基因的检测与鉴定．
    2、基因工程的原理属于基因重组．
    解答： 解：A、将目的基因与载体结合的过程，实际上就是不同来源的DNA重新组合的过程，A正确；
    B、限制性核酸内切酶和DNA连接酶是基因工程中两类常用的工具酶，B错误；
    C、载体上的标记基因有利于检测目的基因是否导入受体细胞，C错误；
    D、目的基因导入受体细胞后，引起受体细胞的变异属于基因重组，D错误．
    故选：A．
    点评：本题考查了基因工程的有关知识，要求考生能够识记基因工程的原理；明确基因表达载体上标记基因的生理作用；识记基因工程的工具酶，能够区分DNA连接酶和DNA聚合酶的区别．
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    分析有关微生物的资料，回答问题：
    （Ⅰ）从某未发展乡村地区的土壤收集样本A，再由接近重工业的地点土壤收集样本B，A和B两样本各含不同细菌混合物．把等量的细菌样本A和样本B先分别悬浮在1毫升的液体培养基内，为抑制细菌分裂需要将A、B样本迅速在4℃环境储存．然后用接种针从每个样本液体培养基中各取一环，分别接种在不含镉和含有非致死剂量的镉的培养基上．培养一段时间后，记数细菌菌落数，结果如下表．请回答问题：
    样本细菌菌落数
    无镉培养基有镉培养基
    A5000
    B40030
    （1）在上述两种培养基上接种细菌的方法一般是
     
    ．
    （2）下列是关于样本A与样本B中抗镉细菌含量百分率存在差异的解释，其中合理的有
     

    ①B地点镉污染严重，诱导细菌发生抗镉定向变异
    ②A地点的细菌今后也有产生抗镉变异的可能性，这是变异不定向性特性的表现
    ③A地点抗镉细菌没有竞争优势，B地点的抗镉细菌具有竞争优势
    ④B地点的高镉含量对细菌的生存起着一定的定向选择作用．
    A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
    （3）接种培养前，同时取出一部分样本A用化学品X处理，然后分别在无镉与含镉的培养基上培养，结果如下：
    样本A细菌菌落数
    无镉培养基有镉培养基
    没有用X处理5000
    用X处理1002
    上述两种培养基，从用于培养获得菌落的角度看应属于
     
    培养基；从培养基的成分差异看应属于
     
    培养基．两种培养基上的菌落数目变化现象，说明样本A的细菌可能发生了
     
    ．
    （Ⅱ）炭疽病是由炭疽杆菌引起的一种人畜共患传染病，容易感染的人群主要是那些有机会接触因炭疽热致死的动物尸体及其制品的人，例如牧场工人、屠宰场工人等．对炭疽病疑似患者，可根据噬菌体对宿主的专一性，以及在炭疽杆菌大量繁殖的过程中，因为细菌代谢产物的积累而使液体培养基变浑浊的现象，通过实验确诊．实验步骤如下：
    （4）第一步是进行
     
    ．即采集疑似患者的样本，分离培养，获得可疑菌落．
    （5）第二步是挑选可疑菌落，接种在液体培养基中，置于35℃环境下培养24小时．此过程中，对配制的液体培养基等需采取
     
    方法灭菌；实验所用液体培养基的碳源为
     
    （填“无机碳”或“有机碳”）．
    （6）第三步是取等量菌液分别置于A、B试管中，实验组加入生理盐水配制的澄清噬菌体液，对照组加入
     
    ，置于35℃环境下培养6小时．如果实验组液体培养基的浑浊度比对照组
     
    （填“高”或“低”），则可明确疑似患者被炭疽杆菌感染；反之则排除．写出疑似患者被炭疽杆菌感染的判断理由是
     

    （7）对健康人群来说，除
     
    等外，许多表面组织都有真细菌定居，但当细菌性传染病流行时，就有可能引起人体致病．从题干信息可知，炭疽病的传播途径属于
     
    传播．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在培育转基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kan）常作为标记基因，只有含卡那霉素抗性基因的细胞才能在卡那霉素培养基上生长．下图为获得抗虫棉的技术流程．请据图回答：

    （1）A过程需要的酶是
     
    和
     
    ．
    （2）写出质粒作为载体必须具备的条件
     
    、
     
    、
     
    ．
    （3）C过程的培养基除含有水、无机盐、维生素、氨基酸、糖类等必要的营养物质、琼脂和植物激素外，还必须加入
     
    ．
    （4）检测再生植株是否具有目的基因，常用
     
    这种方法，该过程用
     
    作为探针，检测再生植株是否具有抗虫特性，还需做
     
    实验．
    （5）若将该转基因植株的花药在卡那霉素培养基上作离体培养，则获得的再生植株群体中抗卡那霉素型植株占
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    在一个原本是池塘的地方出现了森林，这种群落演替属于
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下面①～⑤列举了五种育种方法，请回答相关问题：
    ①甲品种×乙品种→F1→F1自交→F2→人工选择→自交→F3→人工选择→自交…→性状稳定遗传（新品种）．
    ②甲品种×乙品种→F1→F1花药离体培养→若干幼苗→秋水仙素处理芽尖→若干植株→人工选择→新品种．
    ③正常的幼苗→秋水仙素处理→人工选择→新品种．
    ④人造卫星搭载种子→返回地面种植→发生多种变异→人工选择→新品种．
    ⑤获取甲种生物的某基因（目的基因）→通过某种运载体将该基因携带入乙种生物→新生物个体
    （1）第①种方法属常规育种，一般从F2代开始选种，这是因为
     
    ，这一育种方法所应用的遗传学原理是
     
    ．
    （2）第②种方法称为
     
    育种，这种育种方法的优点是
     
    ．
    （3）第③种方法称为
     
    育种，下列经其培育而成的新品种是
     
    ，
    A．太空椒    B．高产青霉菌株    C．克隆羊     D．无籽西瓜
    （4）第④种方法中发生的变异一般是基因突变，该育种方法称为
     
    育种
    （5）第⑤种方法培育的新生物个体属于转基因生物，该方法常用的运载体有
     
    、
     
    、
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示是一种质粒和人的胰岛素基因，其中a表示标记基因，b表示胰岛素基因，E1表示某限制性核酸内切酶的酶切位点．现用该种限制性核酸内切酶分别切割质粒和胰岛素基因，后用DNA连接酶连接切割后的质粒和胰岛素基因，不可能出现的是（　　）
    A、
    B、
    C、
    D、

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是从酵母菌获取某植物需要的某种酶基因的流程，结合所学知识及相关信息回答下列问题：

    （1）图中cDNA文库
     
    基因组文库（填“大于”、“等于”或者“小于”）．
    （2）①过程提取的DNA需要
     
    的切割，B过程是
     
    ．
    （3）为在短时间内大量获得目的基因，可用
     
    扩增的方法．目的基因获取之后，需要进行
     
    ，其组成必须有
     
    以及标记基因等，此步骤是基因工程的核心．
    （4）将该目的基因导入某双子叶植物细胞，常采用的方法是
     
    ，其能否在此植物体内稳定遗传可以用
     
    技术进行检测．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列物质中属于内环境的成分的是（　　）
    A、呼吸酶B、乙酰胆碱
    C、麦芽糖D、载体蛋白

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图，请据图作答．

    （1）实验步骤②所代表的反应过程是
     
    ．
    （2）能否利用人的皮肤细胞来完成①过程？为什么？
     
    ．
    （3）为使过程⑧更易进行，可用
     
    处理D的细胞．D细胞一般选用大肠杆菌或枯草杆菌的原因是
     
    ．
    （4）为了检验步骤⑩是否表达了人的胰岛素，可用
     
    技术进行检测．
    （5）基因表达载体含有启动子、目的基因、终止子、复制原点和
     
    ．
    （6）最新研究表明糖尿病发生的根本原因是基因突变，那么将来根治糖尿病的最佳方法是
     
    ．

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