分析 据图分析:A是生产者,B是分解者,C是大气中的二氧化碳库,图中的食物链有A→D→E→F→G,A→D→F→G.①是光合作用和化能合成作用,②表示分解者的分解作用,③表示消费者G的呼吸作用.
解答 解:(1)据图分析,所有箭头指向C,C和A之间的箭头是双向的,所以A是生产者,C是二氧化碳库.
(2)图中①表示生产者的光合作用和化能合成作用.②表示分解者的分解作用.
(3)图中共有2条食物链,分别是A→D→E→F→G,A→D→F→G,最长的食物链为A→D→E→F→G.
(4)生态系统的稳定性与营养结构的复杂程度有关,营养结构越复杂稳定性越高,反之则越低,人类活动造成图中F生物灭绝,则生物多样性降低,该生态系统的抵抗力稳定性将会降低.
故答案为:
(1)生产者 二氧化碳库 所有箭头指向C,C和A之间的箭头是双向的
(2)光合作用与化能合成作用 分解者的分解作用
(3)2 A→D→E→F→G
(4)生态系统的稳定性与营养结构的复杂程度有关,营养结构越复杂稳定性越高,反之则越低
点评 本题结合图示主要考查生态系统的结构,意在强化学生对生态系统的相关知识的理解与运用,题目难度中等.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 将酵母细胞破碎得到匀浆,在无氧条件下向其中加入葡萄糖无法产生酒精和二氧化碳 | |
| B. | 将酵母细胞线粒体单独完整分离出来,在有氧条件下向其中加入葡萄糖无法产生水和二氧化碳 | |
| C. | 将酵母细胞破碎得到匀浆,在无氧条件下向其中加入丙酮酸,可以产生大量酒精和二氧化碳 | |
| D. | 将酵母细胞线粒体单独完整分离出来,在无氧条件下向其中加入丙酮酸,可以产生大量二氧化碳但不能产生水 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 胰岛素是借囊泡进行精确运输并最终释放到内环境中 | |
| B. | 同一种抗体合成时,在不同来源的囊泡中,其结构不同 | |
| C. | 囊泡与靶细胞膜的识别及结合不具有特异性 | |
| D. | 能形成囊泡的细胞器只有内质网和高尔基体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 生产者的遗体、残枝、败叶中的能量无法再被利用 | |
| B. | 生态系统的能量和物质可循环利用 | |
| C. | 蜜蜂发现蜜源时,就会通过“跳舞”动作“告诉”同伴去采蜜,属于物理信息 | |
| D. | 硝化细菌能利用某些无机物氧化过程中释放的能量,把水和二氧化碳合成为有机物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①假说-演绎法 ②类比推理法 ③类比推理法 ④差速离心法 ⑤对比实验法 | |
| B. | ①假说-演绎法 ②类比推理法 ③假说-演绎法 ④差速离心法 ⑤同位素标记法 | |
| C. | ①假说-演绎法 ②假说-演绎法 ③假说-演绎法 ④差速离心法 ⑤对比实验法 | |
| D. | ①类比推理法 ②假说-演绎法 ③类比推理法 ④对比分析法 ⑤同位素标记法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 水具有缓和温度变化的作用 | |
| B. | 相等质量的油脂比淀粉所含能量多 | |
| C. | 哺乳动物血Ca2+浓度过低会发生抽搐 | |
| D. | Fe3+是血红蛋白的主要成分 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | ①②④ | B. | ①③⑤ | C. | ①②⑤ | D. | ①③④ |
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