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    下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是（　　）
    A、葡萄糖的氧化分解发生障碍可导致血糖升高
    B、糖尿病是由于摄入过量的糖所引起的
    C、糖尿病主要是由于胰岛素分泌过多引起的
    D、胰岛细胞产生的激素均能升高血糖浓度
    考点：体温调节、水盐调节、血糖调节
    专题：
    分析：1、胰岛A细胞分泌胰高血糖素，B细胞分泌胰岛素；胰岛素具有降低血糖的作用，胰高血糖素具有升高血糖的作用，此两种激素的作用为拮抗作用．
    2、胰岛素是惟一能降低血糖的激素，其作用分为两个方面：促进血糖氧化分解、合成糖原、转化成非糖类物质；抑制肝糖原的分解和非糖类物质转化．
    解答： 解：A、胰岛素分泌不足，细胞内葡萄糖的氧化利用会发生障碍，可导致血糖持续升高，A正确；
    B、由于摄入过量的糖引起糖尿的出现，但糖尿病是由于胰岛素分泌不足，血糖浓度过高引起的，B错误；
    C、糖尿病是由于胰岛素分泌不足，血糖浓度过高引起的，C错误；
    D、胰岛A细胞产生胰高血糖素，能升高血糖浓度，胰岛B细胞产生胰岛素，能降低血糖浓度，D错误．
    故选：A．
    点评：本题考查血糖调节的相关知识，意在考查学生的识记和理解能力，难度不大．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示三种海蟹在其它环境条件一定时，实验条件下，不断改变海水盐度，它们血液浓度的变化情况（已知海水的浓度约为0.5mol/L），下列描述正确的是（　　）  
    ①甲乙丙在较低浓度的海水中才能维持内环境相对稳定；
    ②海水浓度达到0.5mol/L时，甲乙丙都难以生存；
    ③调节渗透压相对稳定能力最弱的是乙；
    ④丙维持内环境相对稳定的能力比甲强．
    A、①③④B、②③④
    C、①②D、③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物细胞有丝分裂末期赤道板的附近聚集着很多小囊泡．形成这些小囊泡的细胞结构以及小囊泡可能含有的物质分别是（　　）
    A、内质网；蛋白质、磷脂
    B、内质网；纤维素、果胶
    C、高尔基体；蛋白质、磷脂
    D、高尔基体；纤维素、果胶

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示细胞中蛋白质合成的部分过程，相关叙述错误的是（　　）
    A、丙的合成可能受到一个以上基因的控制
    B、蛋白质的合成包括三个阶段：复制，转录和a过程
    C、过程a在核糖体上进行
    D、甲、乙中均含有起始密码子

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列说法正确有几项？（　　）
    ①某同学高烧39℃持续不退，原因是此时他身体的产热量大于散热量；
    ②造血干细胞可在骨髓中成熟形成B细胞，与体液免疫过程密切相关；
    ③胰岛素抑制胰高血糖素分泌，胰高血糖素促进胰岛素分泌，因此两激素相互拮抗；
    ④垂体分泌的生长素可促进人体的生长；
    ⑤促甲状腺激素从合成到最后发挥作用总共穿过0层生物膜；
    ⑥激素、神经递质、酶在发挥生理作用后即被灭活；
    ⑦兴奋的传导和传递分别体现了细胞膜的选择透过性和流动性．
    A、0项B、1项C、2项D、3项

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列哪项可以表明禽流感病毒属于生物（　　）
    A、能独立完成新陈代谢
    B、只能侵染禽类
    C、能在禽类体内繁殖
    D、化学成分主要有脂质、糖、蛋白质和RNA

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关核酸的叙述，正确的是（　　）
    A、某些原核生物的遗传物质是RNA
    B、HIV（艾滋病病毒）的核酸中，有5种碱基
    C、组成DNA、ATP和磷脂分子的元素种类相同
    D、DNA一条链上相邻的碱基A与T通过磷酸二酯键连接

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于激素对植物生长发育的调节，下列叙述不正确的是（　　）
    A、生长素的作用具有两重性
    B、乙烯能促进子房发育为果实
    C、细胞分裂素能促进细胞分裂
    D、各种激素相互协调，共同作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    以下关于生态系统信息传递的说法不正确的是（　　）
    A、任何生命形式，如果没有接受信息、处理信息和利用信息的能力，就谈不上对环境的适应，就不可避免地要被大自然所淘汰
    B、信息传递在农业生产中的应用可提高农产品或畜产品的产量，也可对有害动物进行控制
    C、短日照作物黄麻南种北移可延长生长期，提高麻皮产量，这是对行为信息的合理利用
    D、任何生态系统中，能量、物质和信息问题处于不可侵害的密切相关状态

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