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    15．下面为有关孟德尔豌豆的七对相对性状杂交实验的说法，其中错误的是（　　）
    A．正确运用统计方法，孟德尔发现在不同性状的杂交实验中，F2的分离比具有相同的规律
    B．解释实验现象时，提出的“假说”之一：F1产生配子时，成对的遗传因子分离
    C．根据假说，进行“演绎”：若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交实验后代应出现两种表现型，且比例为1：1
    D．由于假说能解释F1自交产生3：1分离比的原因，所以假说成立

    分析 孟德尔的假说--演绎法：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论．
    ①提出问题（在实验基础上提出问题）
    ②做出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）
    ③演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；
    ④实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）；
    ⑤得出结论（分离定律）．

    解答 解：A、孟德尔通过运用统计学方法，对不同性状杂交实验分析发现F2都是3：1的分离比，A正确；
    B、揭示实验现象时孟德尔提出Fl产生配子时，成对的遗传因子彼此分离的假说，B正确；
    C、提出假说，依据假说进行演绎：若F1产生配子时，成对的遗传因子分离，则测交实验后代应出现两种表现型，且比例为1：1，C正确；
    D、假说能解释自交实验，但是否成立需要通过实验去验证，D错误．
    故选：D．

    点评 本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验的过程，识记孟德尔对实验现象作出的解释（假说），掌握孟德尔验证其假说的方法和孟德尔遗传定律的适用范围，能准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    请回答：

    （1）磷是叶绿体内核酸和 ________的组分。

    （2）若蔗糖合成或输出受阻， 则进入叶绿体的 _________ 数量减少，使三碳糖磷酸大量积累于________中，也导致了光反应中合成 __________数量下降，卡尔文循环减速。

    （3）影响卡尔文循环的外界因素___________________（两点）

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    3．南京古泉生态农场是生态农业的典范．该农场将养猪、养鱼、沼气工程、养鸭、种植农作物、培育蘑菇、种桑养蚕、种植果树等多个生产过程合理地有机结合起来，成为一种高效良性的循环，生态效益达到了良性发展．请就此生态农场的特点，完成下列问题：

    （1）在该生态农场中存在如图2所示的物质循环过程，据图分析不符合生态工程原理的叙述是C．
    A．物质经过多级利用，实现了良性循环
    B．每一级生产环节都获得产品，提高了生态经济效益
    C．由于食物链延长，能量逐级损耗，系统总能量利用率降低
    D．由于各级产物都可以利用，减少了废物和污染
    （2）该生态农场充分体现了生态工程基本原理中的物质循环再生原理、物种多样性原理和整体性原理．
    （3）该系统工程的核心之一是沼气池，沼气的制作如图1所示．
    ①在图中标出箭头，表示生产过程中的物质循环．
    ②如果将“无机物--农田”这一环节去掉，对生态农业系统有何影响？土壤中的无机物得不到补充，物质循环受到破坏，土壤肥力下降．
    （4）据生态工程中的物种多样性这一原理，有人认为生态农业建设中，食物链和营养级越长越多越好．请你结合所学的有关生态工程原理，分析该结论是否正确并说明理由．（合理即可）不正确．因为食物链长，各食物链中的生物数量难以达到一定规模，影响经济效益；营养级多，高层次营养级生物获得的能量较少，该营养级生物数量也较少．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．华南沿海发现了电白牡蛎，与分布在辽宁的长牡蛎相比，电白牡蛎无闭壳肌痕，而长牡蛎的闭壳肌痕
    很大．下列有关叙述，正确的是（　　）
    A．生物多样性的形成是生物遗传物质改变的结果，与环境作用无关
    B．电白牡蛎与长牡蛎由于因地理隔离不能进行基因交流，所以存在生殖隔离
    C．两种牡蛎形态上的差异说明二者基因库有一定的差别
    D．电白牡蛎出现的实质是种群基因型频率改变，牡蛎的进化方向由自然选择决定

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    20．真核细胞、原核细胞、病毒的遗传物质分别是（　　）
    A．DNA、RNA、DNA或RNAB．DNA、DNA、DNA或RNA
    C．RNA、DNA、DNA和RNAD．RNA、RNA、DNA和RNA

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    7．下列人体细胞中，没有同源染色体的是（　　）
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    （1）图甲中，该生态系统中有4条食物链，流经该生态系统的总能量来自绿色植物（或生产者）所固定的太阳能；图甲中再加上生态系统组成成分中的非生物的物质和能量和分解者 就可以构成一个完整的生态系统．
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    （4）图乙中D→C的过程是通过光合作用作用实现的．
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

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    （2）图中D的结构简式是A-P～P～P，物质D用于I阶段中C3的还原．
    （3）在夏季晴天的中午，有机物的合成反而减少，称为植物的“午休现象”，是气孔部分关闭引起的，则此时图中F变少（填“多”还是“少”）．
    （4）图中H阶段为I阶段的反应提供[H]和ATP．

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