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如图表示一个草原生态系统的营养结构,请据图回答问题.
(1)该食物网包含了
 
条食物链,鹰处于第
 
营养级.
(2)优良牧草与杂草之间的关系主要表现为
 
.由于人口压力,许多草原存在着过度放牧的现象,这种现象首先会导致
 
减少,若长期如此,草原将退化.要了解某种优良牧草的种群密度,常用的调查方法是
 

(3)假设放养牲畜的食物90%来自牲畜喜食的牧草,且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%,从消费者到消费者的能量传递效率为20%.如果人增加的能量为200KJ,那么其中来自牲畜喜食牧草的能量为
 
KJ.
(4)轻度放牧不会对草原生态系统造成破坏,原因是生态系统具有一定的
 
能力.草原生态系统与森林生态系统相比较,这种能力相对较小,原因是:
 

(5)该草原的原始植被为贝加尔针茅草原,开垦后种了几年玉米,后因产量下降而弃耕.弃耕一段时间后,该地区又逐渐恢复为贝加尔针茅草原.从群落变化的角度看,这一现象叫做
 
考点:生态系统的结构,群落的演替,生态系统的功能,生态系统的稳定性
专题:
分析:在生态系统内,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,叫做食物链.在食物链中,生产者是最基础的环节,不体现非生物成分和分解者.其图中可以发现12条食物链:1牧草→放养的牲畜→人2牧草→兔→狐狸→鹰3牧草→兔→鹰4牧草→鼠→狐狸→鹰5牧草→鼠→鹰6牧草→食草昆虫→食虫鸟→鹰7杂草→放养的牲畜→人8杂草→兔→狐狸→鹰9杂草→兔→鹰10杂草→鼠→狐狸→鹰11杂草→鼠→鹰12杂草→食草昆虫→食虫鸟→鹰.
食物链的第一营养级是生产者,一般指绿色植物.食物网中的每条食物链都要写到它的最高营养级.生态系统的调节能力有大有小,这主要取决于它自身的结构特点.生态系统中生物种类越多,营养结构越复杂,自动调节能力就越大.反之,自动调节能力就越小.
解答: 解:(1)图中可以发现12条食物链:1牧草→放养的牲畜→人2牧草→兔→狐狸→鹰3牧草→兔→鹰4牧草→鼠→狐狸→鹰5牧草→鼠→鹰6牧草→食草昆虫→食虫鸟→鹰7杂草→放养的牲畜→人8杂草→兔→狐狸→鹰9杂草→兔→鹰10杂草→鼠→狐狸→鹰11杂草→鼠→鹰12杂草→食草昆虫→食虫鸟→鹰.鹰处于地三、四营养级.
(2)优良牧草与杂草之间的关系为竞争,过度放牧使牲畜喜食的牧草减少,若要了解某种优良牧草的种群密度,常用的调查方法是样方法.
(3)如果人增加的能量为200KJ,那么其中来自牲畜喜食牧草的能量为200÷10%×90%÷20%=9000KJ
(4)生态系统具有一定自动调节能力,生态系统的调节能力有大有小,这主要取决于它自身的结构特点.生态系统中生物种类越多,营养结构越复杂,自动调节能力就越大.反之,自动调节能力就越小.
(5)该草原的原始植被为贝加尔针茅草原,开垦后种了几年玉米,后因产量下降而弃耕.弃耕一段时间后,该地区又逐渐恢复为贝加尔针茅草原的现象属于群落的演替(次生演替).
故答案为:(1)12      三、四
(2)竞争      牲畜喜食的牧草       样方法
(3)9000
(4)自动调节  草原生态系统的营养结构比森林生态系统简单(或草原生态系统各个营养级的生物种类比较少)
(5)群落的演替(次生演替)
点评:食物链中的生物是相互制约、相互依存的.此题考查的相关知识较多,理解能量流动是沿着食物链在生态系统内传递的,生态系统内各成分之间的关系是解决此题的关键.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

人类与某些病毒的斗争是长期的,人类与这些病毒长期共存的原因是(  )
①病毒的毒性越来越强,人类对该病毒的免疫力越来越强
②病毒的毒性越来越弱,人类对该病毒的免疫力越来越弱
③病毒的毒性越来越强,人类对该病毒的免疫力越来越弱
④病毒的毒性越来越弱,人类对该病毒的免疫力越来越强.
A、①③B、②④C、①②D、③④

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是鹰对不同种群数量的鸽群发起攻击的成功率的实验结果,下列说法正确的是(  )
A、此图说明捕食者数量会随着被捕食者的增加而增加
B、此图说明鹰的攻击成功率与鸽的种群数量是一种负相关的关系
C、此结果可反映生态系统的负反馈调节机制
D、此图反映出生物的种间关系是捕食和竞争

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于人类遗传病的叙述,正确的是(  )
①一个家族仅一代人中出现过的病不是遗传病  
②携带遗传病基因个体不一定会患遗传病
③一个家族几代人中都出现过的疾病是遗传病  
④不携带遗传病基因的个体也会患遗传病.
A、③B、②④C、①③D、①②④

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图甲、乙、丙分别表示某植物光合作用速率与光照强度之间的关系、温度与光合速率之间的关系及叶绿体色素对不同波长光线的相对吸收量:

(1)若甲图所示曲线为阴性植物,则阳性植物曲线与此相比较C点
 
(填“上/下/左/右/不变”)移,A点
 
(填“上/下/左/右/不变”)移
(2)由乙图知,40℃时,植物体
 
(能/不能)显示生长现象;而5℃时状态可用甲图中
 
(填“A/B/C”)点表示
(3)用玻璃大棚种植蔬菜时,应选择光强为甲图中的
 
(填“A/B/C”)、温度为
 
℃(填一个具体数值),及
 
颜色的玻璃.

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科目:高中生物 来源: 题型:

图甲表示细胞的亚显微结构;图乙表示分泌细胞分泌物质过程.请据图回答:

(1)图甲中能够发生碱基互补配对的细胞器是
 
(用序号表示).
(2)将一株植物放置于密闭的容器中,若给该密闭装置通入C18O2,一段时间后,装置内出现了18O2,产生18O2的场所是
 
(用序号表示),请用文字或图解简要说明由C18O2产生18O2的过程
 

(3)在图甲细胞发生质壁分离时,发挥主要作用的细胞器是
 
(填序号),若用
 
酶处理⑤,则不能发生该现象.
(4)如图乙表示人体细胞,人在安静状态和剧烈运动状态下,消耗5mol氧气,产生的二氧化碳量前者
 
后者(填多于、少于或等于).
(5)若图乙中物质X是抗体,则该细胞是
 
,该细胞是由
 
分化产生的.

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科目:高中生物 来源: 题型:

生物学家在研究中发现,给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少.但是不知是促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节,还是通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行的反馈调节.探究实验如下:
(一)实验假设:促甲状腺激素通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节.
(二)材料用具:实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械等.
(三)实验思路:
(1)将实验动物均分为A、B两组,A为实验组,B为对照组,并测定两组动物血液中的
 
含量.
(2)用手术器械将A组动物的
 
器官切除,B组不做处理.
(3)对
 
组动物注射
 

(4)一段时间后,测量A、B两组动物血液中的
 
含量.
(四)实验结果:若
 
,则假设成立.

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科目:高中生物 来源: 题型:

图(一)示某兴趣小组研究生物新陈代谢的装置示意图(Ⅴ使装置中的空气以一定速度按箭头方向流动),
图(二)为植物和高等动物新陈代谢的部分过程示意图,请据图分析回答下列问题:

(1)图(一)中开关①打开,②③关闭,给装置Ⅰ充足的水分、矿质元素,同时给以光照一段时间,B、D两处的成分差别是B处
 
相对多,D处
 
相对多.
(2)图(一)中开关①关闭,②③打开,给予一定的光照,如不考虑装置中原有的气体,C处液面变化的数据能代表该装置中植物和动物代谢过程中
 
量的变化.
(3)图(二)中甲和乙是能量转换的重要细胞器,在高等植物叶肉细胞内,甲中合成ATP的能量来源是
 
,乙中合成ATP的能量来源是
 
.影响甲生理活动正常进行的非生物因素有
 
.(至少写出3个)
(4)图(二)中甲、乙两种结构的膜面积都很大,其中甲增加膜面积是通过
 

(5)从图(二)中提供的信息可知,此时该绿色植物光合作用强度
 
(大于、等于、小于)呼吸作用强度.此时,若用图(一)表示,则C处液面
 

(6)图(二)中,发生在高等动物细胞结构乙中的生理过程是
 
(填图中序号),在缺氧情况下,物质A可通过⑤过程形成物质C(填名称)
 
.物质A在肝脏内可以在转氨酶的作用下进行
 
作用,形成物质B(填名称)
 

(7)在饥饿的情况下,图(二)中②过程会加强,则分泌量增多的激素是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为突触结构和功能的模式图,下列有关叙述不恰当的是(  )
A、瞬间增大轴突末端细胞膜对Ca2+的通透性会加速神经递质的释放
B、过程①体现了细胞膜具有流动性
C、过程②表示神经递质进入突触后膜所在的神经元
D、过程③可避免突触后膜持续兴奋

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