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    生物学家在研究中发现，给动物注射促甲状腺激素后最终导致下丘脑的促甲状腺激素释放激素分泌减少．但是不知是促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节，还是通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行的反馈调节．探究实验如下：
    （一）实验假设：促甲状腺激素通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节．
    （二）材料用具：实验动物、可能用到的试剂、药品、手术器械等．
    （三）实验思路：
    （1）将实验动物均分为A、B两组，A为实验组，B为对照组，并测定两组动物血液中的
     
    含量．
    （2）用手术器械将A组动物的
     
    器官切除，B组不做处理．
    （3）对
     
    组动物注射
     
    ．
    （4）一段时间后，测量A、B两组动物血液中的
     
    含量．
    （四）实验结果：若
     
    ，则假设成立．
    考点：动物激素的调节
    专题：
    分析：此题考查的是激素调节中反馈调节的应用，属于考纲实验分析推断、综合运用和获取信息层次．从题干中可以知道，要想知道是促甲状腺激素直接对下丘脑进行的反馈调节，还是通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行的反馈调节，就必须有两组实验，一组是切除甲状腺的实验动物，另一组不做处理的对照组．
    解答： 解：（三）（1）实验假设促甲状腺激素通过促进甲状腺分泌甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节，实验前首先需要测定实验小鼠体内的促甲状腺激素释放激素的含量．
    （2）实验必须有两组实验，一组是切除甲状腺的实验动物，另一组不做处理的对照组．
    （3）研究的是促甲状腺激素的作用，A、B两组需要注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素控制单一变量．
    （4）检测试验后小鼠体内促甲状腺激素释放激素的含量变化，以便比较得出结论．
    （四）比较实验后与实验前促甲状腺激素释放激素的含量变化，若A组促甲状腺激素释放激素不减少（或增加），B组促甲状腺激素释放激素减少，则假设成立．
    故答案为：
    （三）（1）促甲状腺激素释放激素
    （2）甲状腺
    （3）A、B两   等量的适宜浓度的促甲状腺激素
    （4）促甲状腺激素释放激素
    （四）A组促甲状腺激素释放激素不减少（或增加），B组促甲状腺激素释放激素减少
    点评：此题考查的是激素调节中反馈调节的应用，属于考纲实验分析推断、综合运用和获取信息层次．意在考查学生对基础知识的理解，难度适中．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关生态系统的保护的说法不正确的是（　　）
    A、保护生物多样性，关键是要协调好人与生态环境的关系
    B、就地保护为行将灭绝的物种提供最后的生存机会
    C、引入外来物种不一定能增加当地的生物多样性
    D、保护森林就是要将合理利用森林资源和保护森林资源有机结合起来

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生活废物中常有生活污水、洗涤剂、生活垃圾、塑料袋等，对其处理的描述不正确的是（　　）
    A、未经处理便直接排放入河流的污水含有机物多，会引起水质富营养化
    B、洗涤剂帮助杀死腐生性细菌和腐生性真菌，利于污水处理厂处理污水
    C、生活垃圾是土地污染的主因，且有机物降解时还会吸引害虫传播疾病
    D、塑料袋、一次性饭盒等制品不易降解，对环境污染较大，应减少使用

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示一个草原生态系统的营养结构，请据图回答问题．
    （1）该食物网包含了
     
    条食物链，鹰处于第
     
    营养级．
    （2）优良牧草与杂草之间的关系主要表现为
     
    ．由于人口压力，许多草原存在着过度放牧的现象，这种现象首先会导致
     
    减少，若长期如此，草原将退化．要了解某种优良牧草的种群密度，常用的调查方法是
     
    ．
    （3）假设放养牲畜的食物90%来自牲畜喜食的牧草，且该系统能量从生产者到消费者的传递效率为10%，从消费者到消费者的能量传递效率为20%．如果人增加的能量为200KJ，那么其中来自牲畜喜食牧草的能量为
     
    KJ．
    （4）轻度放牧不会对草原生态系统造成破坏，原因是生态系统具有一定的
     
    能力．草原生态系统与森林生态系统相比较，这种能力相对较小，原因是：
     
    ．
    （5）该草原的原始植被为贝加尔针茅草原，开垦后种了几年玉米，后因产量下降而弃耕．弃耕一段时间后，该地区又逐渐恢复为贝加尔针茅草原．从群落变化的角度看，这一现象叫做
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为植物和高等动物（如人体）新陈代谢的部分过程示意图．分析回答：

    （1）在植物的叶肉细胞中，甲、乙两种细胞器都是重要的“能量转换器”，其中在甲细胞器中完成的能量转换是
     
    ，乙细胞器内完成的能量转换是
     
    ．
    （2）用C18O2做原料进行光合作用，在适宜的光照下，测得植物细胞中含180的呼吸产物主要去向是（用图中字母表示）
     

    （3）绿色植物在适宜的光照条件下，如适当提高空气中的CO2含量，短时间内C3含量将
     

    （4）发生在高等动物细胞结构乙中的生理过程是（填序号）
     
    ，在缺氧情况下，物质A可通过⑤过程形成物质c（填名称）
     
    ．
    （5）一个学生设计了一个检测光对植物生长影响的实验．根据下面的提示，回答有关的问题．
    （a）这个实验可能是验证哪个假说？
     

    （b）以你对植物的了解，预测一下两周后两棵植物将有何变化？
     


    （6）有人用花斑紫茉莉植株为实验材料，设计实验证明叶绿体是光合作用的场所．
    实验用具：碘液、酒精、清水、烧杯、加热装置、培养皿等．
    实验步骤：
    ①
     
    ；
    ②用适当浓度的三氯乙酸，点涂用于实验叶的叶柄，以阻止光合产物的运输；
    ③
     
    ；
    ④
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某自花受粉植物的花色有三种，分别是紫色、红色和白色．现将两株红花植株进行杂交，F1全部表现为紫花植物；将F1自交，F2获得191株紫花植物、125株红花植物、21株白花植物．回答下列问题：
    （1）分析实验结果推测：该植物的花色是由
     
    对基因控制的，且遵循
     
    定律．
    （2）为验证上述推测是否正确，可用F1紫花植物与
     
    植物杂交，观察后代的性状表现，并统计各表现型的比例．如果推测正确，则后代的表现型及数量比为
     
    ．
    （3）假设上述推测正确，现取F2中的两株红花植物做杂交实验，若后代的表现型只有紫花植物，则这两株红花植物的基因型最可能为
     
    （若花色由一对等位基因控制，用A，a表示，若由两对等位基因控制，用A，a和B，b表示，以此类推．）；若后代出现了白花植物，则这两株红花植物的基因型为
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示一株生长迅速的C3植物在夏季24h内CO2的净吸收量和净释放量（单位：mg）．请回答：
    （1）在
     
    时，该植物既没有CO2的净吸收，也没有CO2的净释放，说明此时刻
     
    ．
    （2）测定植物呼吸作用速率比较简便的方法是
     
    ．假设该植物在24h内呼吸速率不变，则该植物的呼吸速率为
     
    mg/h，最高光合作用速率约为
     
    mg/h．
    （3）该植物在一昼夜中有机物积累量的代数式可表示为
     
    （用字母表示）．
    （4）若某一阶段，该植物体对CO2的吸收量与释放量总是符合图中所示的曲线，说明该植物正处于旺盛生长的状态，因为这一阶段
     
    ．
    （5）中午12时左右，与曲线最高点所对应的时间相比，该植物叶绿体内C3的含量
     
    ，原因是由于
     
    ，致使
     
    ．
    （6）若将14CO2提供给某C4植物，则在光合作用时，14C在细胞内进行转移，最终转移到（14CH2O）中的途径是：14CO2→
     
    →（14CH2O）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图1是裸露岩石上开始的群落演替过程，图2表示某种草本植物的个体数量随演替时间的变化情况．下列叙述正确的是（　　）
    A、图1所示的群落演替过程属于次生演替
    B、形成顶极群落后，群落水平方向上表现斑块性和镶嵌性是空间异质性的表现
    C、图2所示种群在t1和t2时，年龄结构不同
    D、图2中种群数量的波动主要受温度和湿度等内源性因素调节

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是一个生态系统内各种成分的关系图，下列有关说法错误的是（　　）
    A、字母所代表的生态系统的成分中，e为三级消费者，f为分解者
    B、如果大量捕杀e，则d的数量变化是先增多后减少
    C、进入c的能量一部分通过c的呼吸作用被消耗，约有10%的能量传给d，另一部分传给f
    D、由于长期使用DDT，c类群产生了对DDT的抗药性，c类群抗药性增强的主要原因是变异的结果

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