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各种育种方法或技术都有其优劣之处,下列相关叙述不正确的是(  )
A、传统的育种方法周期长,可选择的范围有限
B、通过人工诱变,人们有目的地选育新品种,能避免育种的盲目性
C、杂交育种难以克服远缘杂交不亲和的障碍,过程繁杂缓慢,效率低
D、基因工程可以实现基因在不同物种之间的转移,人们可以定向选育新品种
考点:诱变育种,杂交育种,基因工程的应用
专题:
分析:四种育种方法的比较如下表:
  杂交育种 诱变育种 单倍体育种 多倍体育种
方法  杂交→自交→选优  辐射诱变、激光诱变、化学药剂处理 花药离体培养、秋水仙素诱导加倍   秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
原理  基因重组 基因突变   染色体变异(染色体组先成倍减少,再加倍,得到纯种)   染色体变异(染色体组成倍增加)
解答: 解:A、传统的育种方法周期长,尤其是杂交育种,而且可选择的范围有限,A正确;
B、通过人工诱变,人们有目的地选育新品种,但基因突变是不定向的,仍存在盲目性,B错误;
C、杂交育种难以克服远缘杂交不亲和的障碍,过程繁杂缓慢,效率低,周期长,C正确;
D、基因工程育种可将特定的基因进行定向转移,同时打破了自然状态下的生殖隔离,所以基因工程可以实现基因在不同物种之间的转移,人们可以定向选育新品种,D正确.
故选:B.
点评:本题考查育种的相关知识,意在考查学生的识记能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

下列关于水盐平衡调节的叙述中,错误的是(  )
A、当人失水过多后,会在大脑皮层中的相关区域产生渴觉
B、当给一内环境渗透压正常的人静脉注射抗利尿激素后,尿液明显减少
C、渗透压感受器和水盐平衡调节中枢都在下丘脑中
D、水盐平衡是神经-体液-免疫调节共同作用的结果

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科目:高中生物 来源: 题型:

阳光穿过森林空隙形成的“光斑”会随太阳移动和枝叶的摆动而移动.如图表示一株生长旺盛的植物在光照射前后光合作用过程中与吸收CO2和释放O2有关的变化曲线,此曲线说明(  )
A、光斑照射前光合作用无法进行
B、光斑照射开始后,光反应和暗反应迅速同步增加
C、光斑照射后O2释放曲线的变化说明暗反应对光反应有限制作用
D、CO2曲线中AB段的变化说明进行暗反应与光照无关

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图所示,人体胰岛素的合成、分泌与细胞内乳酸的含量有密切关系.下列有关分析错误的是(  )
A、氧气和葡萄糖浓度的比值会影响厌氧呼吸的强度,从而改变细胞内的乳酸含量
B、乳酸的含量变化是调控细胞内胰岛素原基因表达的信号
C、初到高原,细胞内氧气减少导致乳酸含量变化,从而促进胰岛素的合成和分泌
D、进食后,血糖上升使细胞内乳酸含量发生变化,从而抑制胰岛素的合成和分泌

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科目:高中生物 来源: 题型:

恒温条件下,测得某密闭容器中苹果细胞呼吸强度(用CO2的释放量来表示)随氧气浓度的变化情况如图,下列有关说法错误的是(  )
A、该温度下,苹果只进行无氧呼吸时释放的CO2比只进行有氧呼吸时多
B、氧气浓度为6%时,苹果只进行有氧呼吸
C、氧气浓度大于18%后,氧气不再是有氧呼吸限制因素
D、随着氧气浓度的增加,CO2的释放量先减少,后增加,最后趋于稳定

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列①~④四组实验条件下,测定光照强度对光合作用速率的影响,结果如曲线图.①0.1%CO2,30℃;②0.1%CO2,20℃;③0.03%CO2,30℃;④0.03%CO2,20℃.下表中对于限制光合作用速率主要因素的判断,正确的是(  )
Q点 实验② 实验④
A 光强度 温度 CO2浓度
B 温度 光强度 CO2浓度
C CO2浓度 温度 光强度
D 温度 CO2浓度 光强度
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列不符合人体体温调节及其调节实际情况的是(  )
A、处于炎热环境中时,机体只通过神经调节保持体温相对恒定
B、正常体温因年龄性别的不同而在狭小范围内变动
C、人的体温来源于体内物质代谢过程中所释放出来的热量
D、当人觉得寒冷时,由垂体分泌的激素促进肾上腺分泌肾上腺素

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科目:高中生物 来源: 题型:

下面是探究pH对粉酶活性影响的实验:
【实验原理】将浸在不同pH淀粉酶溶液中的圆滤纸片放在淀粉琼脂培养基上,圆纸片上的酶会催化它周围的淀粉分解,放置30min后将碘液倒在培养基上,如果pH合适,圆纸块四周便会出现一圈不产生蓝黑色的范围(清晰区),表示该处的淀粉已被完全分解为麦芽糖.酶活性越高,被分解的淀粉便越多,而所观察到的清晰区就越大,越清晰.本实验用的淀粉酶从绿豆中提取.
【实验步骤】
(一)将10颗豆浸在水中约2d后,置于研钵中除去种皮,加入2mL蒸馏水将绿豆研成匀浆,过滤后获得 ①提取液;
(二)取1块点样瓷板,选取其中6个凹穴分别编号为C1~C6,按下表所列,向相应编号的凹穴中滴加相应溶液(见图1);
编号 所加溶液 状况
C1 蒸馏水
C2 稀盐酸 无酶的酸性介质
C3 稀碳酸钠溶液 无酶的碱性介质
C4 淀粉酶提取液 酶处于中性介质
C5 酶提取液十稀盐酸 酶处于酸性介质
C6 酶处于碱性介质
 
(三)用打孔器打出6块滤纸小圆片,分别编号为C1~C6,将滤纸浸在相应凹穴的溶液中,用镊子将浸润的小圆片放在淀粉琼脂培养基上,37℃放置30min(见图2);
(四)将碘液倒入培养皿内,旋转约l min后,用自来水缓缓地冲去淀粉琼脂培养基上多余的碘液;
(五)观察培养基表面并度量和比较各清晰区的直径,记录各区的清晰度.
【实验结果】C1观察不到清晰区;C2、C3观察 ④;含纯酶提取液C4和处于酸性介质的酶提取液C5观察到所产生的清晰区的直径小;含处于碱性介质的酶提取液的滤纸片C6观察到清晰区直径最大.
请完成实验设计,并回答相关问题:
(1)补全实验步骤:①
 
;②
 
;③
 

(2)补全实验结果:④
 

(3)本实验中设置的对照组是:
 
(填编号),目的是
 

(4)分析实验结果,结论是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

关于下列结构的说法,不正确的是(  )
A、①③⑤上进行的反应一般都需要②提供能量
B、胰岛素的合成和分泌涉及到的细胞器只有①②⑤
C、观察活细胞中的②常用健那绿染液进行染色
D、①与③之间的转化能体现生物膜的流动性

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