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    20．某实验小组要对“低温是否会影响物质的跨膜运输”进行实验探究，设计了如下实验．
    实验步骤：
    ①组装渗透装置两套，分别编号为1、2．
    ②在两组烧杯中分别加入等量的水，在长颈漏斗中分别加入等量的同一浓度的蔗糖溶液，保持管内外液面高度相等．
    ③对两组装置进行不同处理：1组用水浴锅加热至37℃，2组的烧杯外加冰块降温．
    ④两组装置同时开始实验，几分钟后观察记录漏斗的液面刻度变化．
    请分析回答下列问题：
    （1）此实验的主要原理是渗透作用
    （2）此实验的对照组与实验组处理不同的是渗透系统所处的不同温度环境；为了直观地表示相对速率，以漏斗内液面高度的变化作为观察指标．
    （3）该实验可能的结果与结论：
    ①若1组漏斗液面比2组高，则说明低温会影响物质的跨膜运输且运输速率减慢．．
    ②若若2组漏斗的液面比1组高，则说明低温会影响物质的跨膜运输且运输速率加快．．
    ③若若1、2组漏斗的液面高度相同，则说明温度高低并不影响物质的跨膜运输．．

    分析 实验应遵循单一变量原则、对照原则，无关变量相同且适宜原则，从题意可知，本实验是通过测定水分子通过膜的扩散即渗透作用速度来进行探究的，自变量是温度，因变量是漏斗液面高度的变化；根据不同的现象，推测低温是否影响物质的跨膜运输．

    解答 解：（1）水分子通过半透膜，从低浓度到高浓度溶液的扩散称为渗透．
    （2）由题意可知，“低温是否会影响物质的跨膜运输”进行探究，A组用水浴锅加热至37℃，B组的烧杯外加冰块降温，则自变量为渗透系统所处的温度环境差异，因变量是液面高度；
    （3）该实验可能的结果与结论是：①若1组漏斗液面高度比2组高，则说明低温会影响物质的跨膜运输且运输速率减慢；
    ②若2组漏斗液面高度比1组高，则说明低温会影响物质的跨膜运输且运输速度加快；
    ③若1、2组漏斗的液面高度相同，则说明低温并不影响物质跨膜运输．
    故答案为：
    （1）渗透 
    （2）渗透系统所处的不同环境温度    漏斗内液面高度的变化
    （3）①低温会影响物质的跨膜运输且运输速率减慢
    ②若2组漏斗液面高度比1组高，则说明低温会影响物质的跨膜运输且运输速率加快
    ③若1、2组漏斗的液面高度相同，则说明温度高低并不影响物质的跨膜运输

    点评 本题考查水分子的跨膜运输方式、自变量和因变量的判断，以及温度能影响生命活动等相关知识，比较综合，提升了学生获取信息、审题能力以及实验知识．学生要学会根据已知相应结论，分析得出相应结果，难度适中．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年山东省德州市部高一上12月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2011•安徽一模）关于概念图的分析正确的是（ ）

    A．①和②所示的过程都需要消耗细胞内ATP水解释放的能量

    B．只有①所示的过程能逆浓度梯度运输物质

    C．大分子只有通过①所示的过程才能进入细胞

    D．腌制蜜饯时蔗糖进入细胞与过程①和②有直接关系

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    14．科学研究的一般程序是（　　）
    ①通过推理提出假设      ②通过观察提出问题      ③通过实验来验证假设
    ④建立模型与人交流      ⑤通过验证得出结论．
    A．①→②→③→④→⑤B．②→①→③→⑤→④C．②→①→③→④→⑤D．⑤→④→③→②→①

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．用电刺激离体蛙心的某条神经能使心跳变缓，有人做了如图所示的实验，本实验描述错误的是（　　）
    A．电刺激的某条神经可能是副交感神经
    B．电刺激神经后心跳减慢是反射活动
    C．心跳频率受自主神经调节
    D．神经通过释放化学物质使心跳变慢

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    15．回答有关遗传信息传递与表达的问题．
    一个DNA分子被限制酶H剪切，产生A～D四个片段，如图．据图回答问题．

    （1）由如图可知，DNA分子被限制酶H识别的序列有3个．
    （2）若用箭头和线条表示限制酶的作用位置，下面正确表示限制酶H切割DNA分子位点的是B．

    重症综合性免疫缺乏症（SCID）患者缺乏正常的人体免疫功能，一旦被细菌或病毒感染，就会发病死亡．如图显示转基因T淋巴细胞的制备过程，该过程用正常功能的基因（ada基因）增补患者体内缺陷基因，从而达到治疗SCID的目的．据图回答问题．

    （3）正常功能的基因与患者体内缺陷基因的主要区别是脱氧核苷酸/碱基对序列不同．
    （4）图中，目的基因是ada基因；充当运载体的是逆转录病毒．
    （5）ada基因导入T淋巴细胞后，整合到细胞染色体过程中，遗传信息传递的途径是A．
    A．RNA→RNA-DNA杂合分子→DNA         B．RNA→RNA
    C．DNA→DNA-RNA杂合分子→RNA         D．DNA→DNA
    （6）若将ada基因导入患者体内所有的体细胞，是否可以提高治疗效果？为什么？否．因为基因通常只在一种类型的体细胞中表达（或只有T淋巴细胞表达ada基因；或某些疾病只需少量基因表达产物即可改善症状，不需要有关体细胞都充分表达）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．回答下列有关植物激素调节的问题
    Ⅰ、为研究赤霉素（GA3）和生长素（IAA）对植物生长的影响，切取菟丝子茎顶端2.5cm长的部分（茎芽），置于培养液中无菌培养（图1）．实验分为A、B、C三组，分别培养至第1，、8、15天，每组再用适宜浓度的激素处理30天，测量茎芽长度，结果见图2．

    （1）本实验中，用激素处理时应将IAA加在茎芽尖端（填“培养液中”或“茎芽尖端”）原因是生长素在幼嫩组织中具有极性运输的特点，因此IAA应该加在茎芽尖端．
    （2）当加入药物完全抑制DNA复制后，GA3诱导的茎芽伸长生长被抑制了54%，说明GA3影响茎芽伸长生长的方式是促进细胞伸长和细胞分裂．
    （3）从图2中B组数据可知，两种激素联合处理对茎芽伸长生长的促进作用是GA3单独处理的3.6倍、IAA单独处理的18倍，由此可以推测GA3和IAA在对茎芽伸长生长的作用上存在协同的关系．
    Ⅱ、20世纪70年代，科学家雷利（P．M．Ray）研究发现，植物细胞在酸性环境中，由于细胞壁的软化易引起细胞膨压下降，从而导致细胞吸水体积增加（表现为生长），在这个基础上他和克莱兰（Rayle and Cleland）共同提出生长素作用机理的“酸生长理论”．20世纪80年代科学家在大量研究基础上，又进一步提出了生长素的作用机理的“基因活化学说”．图3示意生长素促进生长的两种作用方式．
    （4）生长素受体的化学本质是蛋白质；此处的“H+泵”除了能在收到信息时泵出H+外，还能起到酶的功能（催化ATP分解释放能量，或者催化ADP合成ATP）．
    （5）图3中生长素促进生长的作用途径①②③（填序号）符合生长素作用机理的“酸生长理论”；结合图示，试推测生长素作用机理的“基因活化学说”内容：生长素与细胞质中的受体结合后，信息（生长素蛋白质复合物）传导到细胞核，激活细胞核中的基因进行转录翻译，合成蛋白质（并利用蛋白质等物质合成组成细胞质和细胞壁的物质），引起细胞的生长．．

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    12．如图是两种细胞的亚显微结构示意图．请据图回答：

    （1）图一细胞中参与抗体的合成和分泌并具膜结构的三种细胞器是③⑤⑦（填标号）．
    （2）图一细胞中通过结构④进入细胞质的物质有mRNA（举一例）．
    （3）图二细胞与图一细胞相比，特有的两种细胞器是②⑧（填标号）．
    （4）图二细胞构成的组织是否适合做为还原糖鉴定的材料？不能，主要原因是图二细胞有叶绿体，不易观察到砖红色沉淀．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．下列关于减数分裂的叙述，正确的是（　　）
    A．减数分裂是一种特殊的有丝分裂，也有细胞周期
    B．染色体复制两次，细胞分裂一次
    C．产生的子细胞中染色体数目减半
    D．精（卵）原细胞只可进行减数分裂

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．关于神经纤维上局部电流的说法中正确的是（　　）
    A．局部电流只在膜内发生电子的转移
    B．局部电流方向是指电流从膜外流向膜内
    C．兴奋传导方向与膜内电流方向相同
    D．刺激神经纤维中段，兴奋只能向突触小体传导

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