| A. | 先培养微生物,再加入刚果红进行颜色反应,不需用氯化钠溶液洗去浮色 | |
| B. | 到平板时就加入刚果红,可在培养皿中先加入1mL CR溶液后加入100mL培养基 | |
| C. | 纤维素分解菌菌落周围出现刚果红 | |
| D. | 到平板时就加入刚果红,长期培养刚果红有可能被其他微生物分解形成透明圈 |
分析 刚果红染色法筛选纤维素分解菌的原理:刚果红是一种染料,它可以与像纤维素这样的多糖物质形成红色复合物,但并不和水解后的纤维二糖和葡萄糖发生这种反应.当我们在含有纤维素的培养基中加入刚果红时,刚果红能与培养基中的纤维素形成红色复合物.当纤维素被纤维素酶分解后,刚果红-纤维素的复合物就无法形成,培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈.这样,我们就可以通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌.
解答 解:A、先培养微生物,再加入刚果红进行颜色反应,需用氯化钠溶液洗去浮色,若在细菌菌落形成前倒平板时加入刚果红,则不需要用氯化钠溶液洗去浮色,A错误;
B、到平板时就加入刚果红,可在培养皿中先加入10mg/mLCR溶液,灭菌后按照每200mL培养基加入1ml的比例加入CR溶液,B错误;
C、在含有纤维素的培养基中加入刚果红时,刚果红能与培养基中的纤维素形成红色复合物.当纤维素被纤维素酶分解后,刚果红-纤维素的复合物就无法形成,培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈.C错误;
D、到平板时就加入刚果红,因为有些微生物能降解色素,长期培养刚果红有可能被其他微生物分解形成透明圈,D正确.
故选:D.
点评 本题主要考查纤维素分解菌的鉴定,意在强化学生对刚果红染液的使用的时间及操作要求的识记与理解.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 若图1表示细胞鲜重,则A、B化合物共有的元素是图2中的a、b | |
| B. | 若图2表示组成人体细胞的元素含量(占细胞干重的百分比),则a、b、c依次是O、C、H | |
| C. | 地壳与活细胞中含量最多的元素都是a,说明生物界与非生物界具有统一性 | |
| D. | 若图1表示细胞完全脱水后的化合物含量,则A化合物必含的元素为C、H、O、N |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 色素 | |||
| 酶 | |||
| 控制酶合成的基因 | A | B | D |
| 相应的等位基因 | a | b | d |
| 基因所在的染色体 | 9号 | 10号 | 10号 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在细胞代谢中,一种酶只能催化一种或一类化学反应 | |
| B. | 在免疫调节过程中,抗体对抗原的识别有专一性 | |
| C. | 在蛋白质合成过程中,一种tRNA只能运载一种特定的氨基酸 | |
| D. | 在物质跨膜运输中,一种载体只能转运一种或一类物质通过细胞膜 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 此细胞可能为为次级精母细胞 | |
| B. | 此细胞中基因a来源于基因突变或者四分体时期的交叉互换 | |
| C. | 此细胞可能形成两种精子或一种卵细胞 | |
| D. | 此动物体细胞内最多含有四个染色体组 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | A中肯定含有硫元素 | |
| B. | 不同蛋白质中C的结构是完全相同的 | |
| C. | 多肽中B的数目等于C的数目 | |
| D. | 蛋白质结构和功能的多样性是细胞多样性的根本原因 |
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