| 色素 | |||
| 酶 | |||
| 控制酶合成的基因 | A | B | D |
| 相应的等位基因 | a | b | d |
| 基因所在的染色体 | 9号 | 10号 | 10号 |
分析 根据题意,紫色为A_B_D_,红色为A_B_dd,白色为A_bb__、aa____
解答 解:(1)根据题意,性状是由色素表现出来,色素的合成由酶3控制,说明基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物的性状.
(2)非同源染色体上的非等位基因自由组合,A与a基因位于9号染色体上,B与b、D与d位于10号染色体上,所以Aa与Bb、Aa与Dd遵循基因的自由组合定律.
(3)纯合红色玉米的基因型为AABBdd,而B与d基因位于一条染色体上,所以基因分布如图所示:
![]()
(4)AabbDd产生的配子有4种,为AbD、Abd、abD、abd.红色籽粒植株的基因型为A_B_dd,自交子代紫:红:白=0:3:1,所以有一对基因杂合,即AaBBdd或AABbdd.
(5)低温诱导染色体变异的原因是低温能抑制纺锤体的产生,使染色体数目加倍,四倍体玉米产生的配子有2个染色体组,野生型玉米产生的配子有1个染色体组,杂交子代有3个染色体组,存在生殖隔离不可育,所以四倍体玉米与野生型玉米不属于同一个物种.
故答案为:
(1)基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物的性状
(2)Aa与Bb Aa与Dd
(3)![]()
(4)4 AaBBdd 或AABbdd
(5)低温抑制纺锤体的产生 存在生殖隔离
点评 本题考查自由组合定律,解答本题首先要求能根据性状判断出相应的基因组成,理解自由组合定律的实质和染色体变异形成的原因.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| 检验名称 | 结果 | 单位 | 参考范围 |
| 甲状腺激素 | 98.5 | pmol/L | 9.01-19.5 |
| 促甲状腺激素 | 0.09 | pmol/L | 0.35-4.94 |
| A. | 患者的细胞代谢速率高于正常水平 | |
| B. | 患者神经系统的兴奋性较正常人高 | |
| C. | 患者促甲状腺激素释放激素的含量低于正常水平是因为甲状腺激素过高形成的反馈调节 | |
| D. | 患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 突触一般不含有Ⅰ部位的结构 | |
| B. | 在体内,兴奋的传导方向为Ⅲ→Ⅱ→Ⅰ | |
| C. | 在Ⅲ部位处,电信号将转变为化学信号 | |
| D. | 静息状态的神经细胞膜电位表现为内正外负 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 果酒、腐乳发酵利用的主要微生物属于真核生物,果醋发酵菌种属于原核生物 | |
| B. | 三种发酵过程中都可以通过控制发酵温度来实现对微生物类型的控制 | |
| C. | 果酒发酵在无氧环境下进行,果醋和腐乳发酵在有氧条件下进行 | |
| D. | 果酒、果醋和腐乳制作过程利用的都是微生物胞内酶 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 先培养微生物,再加入刚果红进行颜色反应,不需用氯化钠溶液洗去浮色 | |
| B. | 到平板时就加入刚果红,可在培养皿中先加入1mL CR溶液后加入100mL培养基 | |
| C. | 纤维素分解菌菌落周围出现刚果红 | |
| D. | 到平板时就加入刚果红,长期培养刚果红有可能被其他微生物分解形成透明圈 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
| 分组 | 有机物投放量(kg) | 叶绿素含量(mg/m2叶) | C5转变为C3效率 | 总光合速率(mgCO2/h) |
| 甲 | 0 | 0.80 | 20% | 2.69 |
| 乙 | 20 | 2.37 | 41% | 4.46 |
| 丙 | 40 | 4.65 | 82% | 8.98 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 丙=甲>乙=丁 | B. | 甲=乙<丙=丁 | C. | 丙>乙=丁>甲 | D. | 甲>乙=丙<丁 |
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