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    几位同学在探索pH对α-淀粉酶活性的影响时，设计的实验方案如下，其中操作顺序最合理的是（　　）
    ①在三个试管中各加入可溶性淀粉溶液2mL
    ②在三个试管中各加入新鲜的α-淀粉酶溶液1mL
    ③置于适宜温度下保温5min
    ④分别置于100℃、60℃、0℃环境中保温5min
    ⑤加入斐林试剂后，水浴加热，观察现象
    ⑥将试管中溶液的pH分别调到3、7、11，保持5min．
    A、①④②③⑤
    B、①⑥④②⑤
    C、①②⑥③⑤
    D、②⑥①③⑤
    考点：探究影响酶活性的因素
    专题：
    分析：实验设计要遵循对照原则和单一变量原则，该实验的目的是探究pH对α-淀粉酶活性的影响，因此自变量是pH，因变量是α-淀粉酶活性，所以除了pH外，其他条件都要相同且适宜．设计实验时，应该先调节各试管中淀粉酶溶液的pH，然后再将加入淀粉溶液．
    解答： 解：A、该实验的目的是探究pH对α-淀粉酶活性的影响，因此自变量是pH，而不是温度，所以排除操作④，A错误；
    B、该实验的目的是探究pH对α-淀粉酶活性的影响，因此自变量是pH，而不是温度，所以排除操作④，B错误；
    C、设计实验时，应该先调节各试管中淀粉酶溶液的pH，然后再将加入淀粉溶液，C错误；
    D、探究pH对α-淀粉酶活性的影响实验中，自变量是pH，且实验过程中，应该先调节各试管中淀粉酶溶液的pH，然后再将加入淀粉溶液，D正确．
    故选：D．
    点评：本题考查探究影响酶活性的因素，首先要求考生明确实验的目的，根据探究实验的原则，正确判断出实验的自变量和因变量；其次要求考生能根据实验目的，正确判断实验的操作步骤，进而选出正确的答案，属于考纲理解层次的考查．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    研究表明，同一突触小体中可能存在两种或两种以上的神经递质，此现象称为递质共存现象．下列说法中不正确的是（　　）
    A、同一突触后膜上可能存在多种受体
    B、突触后膜所在的神经细胞中无神经递质
    C、兴奋在突触中的传递有赖于生物膜的流动性
    D、兴奋在突触中的传递体现了细胞膜的信息传递功能

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生命世界的多样性源于亿万年的生命演化．
    （1）如图1所示意现代生物进化理论的概念图，请写出字母表示的生物学意义：
    A
     
        C
     
      F
     
       D
     

    （2）某兴趣小组对一小型绿地的树木群落进行调查．图2表示该绿地中树木的种类和数量（不同的树轮廓表示不同树种，每个树轮廓分别代表10个个体），图3表示树木的物种数与面积的关系，请分析回答：
    ①树木A与树木B之间的差异属于
     
    多样性；树木A与树木D、E、G之间的差异属于
     
    多样性．
    ②据图3信息所示，则该野外调查小组的研究方法叫做
     
    ；调查该地区物种数的样方面积最好是
     
    m2．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    关于物种和种群的叙述中，错误的是（　　）
    A、一个物种可能有若干种群，一个种群中所有个体属同一物种
    B、物种在群落中以种群的形式存在
    C、不同物种存在生殖隔离，不同种群间也存在生殖隔离
    D、种群是生物进化的基本单位

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    表为一实验设计，表中“+”表示有，“-”表示无．与此相关的正确分析是（　　）
    试管编号 a b c d e f
    2mL3%淀粉溶液 + + + - - -
    2mL3%蔗糖溶液 - - - + + +
    1mL%淀粉酶溶液 + + + + + +
    反应温度（℃） 40 60 80 40 60 80
    斐林试剂 + + + + + +
    ①本实验试图研究两个问题
    ②可以用碘液替代斐林试剂来检验实验结果
    ③虽然不知道该酶促反应的最适温度，但可以预期b号试管的反应颜色最深
    ④设置的b、c、d号试管均可看作是a号试管的对照．
    A、只有①③正确
    B、只有②③正确
    C、只有①④正确
    D、只有③④正确

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列对溶酶体的叙述中，错误的是（　　）
    A、含有多种水解酶
    B、能将大分子物质分解成小分子物质
    C、有助于细胞内各种物质的更新
    D、可以与巨噬细胞内的吞噬泡融合进而消化

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图示“肺炎双球菌转化实验”的部分研究过程．能充分说明“DNA是遗传物质，而蛋白质等其它物质不是遗传物质”的是（　　）
    A、①②④B、①②③
    C、①③④D、①②③④

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列不属于生殖隔离实例的是（　　）
    A、特纳氏综合症患者缺少了一条X染色体，性腺发育不良，没有生育能力
    B、牛蛙的卵和豹蛙的精子能融合成合子，发育一段时间后死亡
    C、蜀属植物玉米的花柱很长，拟蜀属植物的花粉在玉米柱头上能萌发，但不能到达子房
    D、雄萤火虫给异种雌虫发出特有的闪光求偶信号，该雌虫对发出的信号无反应

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    由复旦大学附属华山医院神经外科教授王晓梅和英国Buck研究院老年研究中心副教授Kunlin等合作研究表明，脑梗死病人脑中有新生神经存在．长期以来，人们一直认为成年人脑中神经元不能分裂增殖．王晓梅认为，虽然，现在还不能确定新生神经元是原地产生还是迁移而来，但已经为治疗包括脑梗死在内的脑卒死提供了新的可能．
    （1）脑部神经元的直接生活环境是
     
    ，血管阻塞使相关部位的内环境中化学组成和
     
    等理化性质发生改变，从而导致神经元
     
    ，细胞坏死．
    （2）神经元的增殖方式为
     
    ，人们通常认为成年人脑神经元不能分裂增殖，是因为这些神经元已经
     
    ．
    （3）脑梗塞病人如果出现运动性失语，则大脑皮层受损的可能是语言中枢的
     
    区．
    （4）上述材料指出，研究人员发现在脑梗死病人脑中有新生神经存在，这为治疗脑卒死提供了新的可能．这种治疗的思路是
     
    ．

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