BrdU能代替胸腺嘧啶脱氧核苷掺入到新合成的DNA链中。若用姬姆萨染料染色,在染色单体中,DNA只有一条单链掺有BrdU则着色深;DNA的两条单链都掺有BrdU则着色浅。将植物根尖分生组织放在含有BrdU的培养液中培养一段时间,取出根尖并用姬姆萨染料染色,用显微镜观察染色体的染色单体的颜色差异。下列相关叙述不正确的是
A.在第一个分裂周期中,每条染色体的染色单体间均无颜色差异
B.在第二个分裂周期的前期,每条染色体中有3条脱氧核苷酸链含有BrdU
C.在第三个分裂周期的中期,细胞中有1/4染色体的染色单体间出现颜色差异
D.此实验可用于验证DNA的复制方式为半保留复制
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 9:6:1 | B. | 9:3:3:1 | C. | 1:4:6:4:1 | D. | 1:4:3:3:4:1 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2016届湖南省长沙市高三上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
(7分)某植物所结子粒由多对基因控制,其中三对自由组合的基因( A, a, C, c, R, r)为色泽基因,只有三对基因都含有显性基因时才表现出有色,其它情况为无色。在有色的基础上,另一对自由组合的基因(P, p)称为紫色基因,当显性基因P存在时才表现为紫色种子,而PP隐性纯合时表现为红色种子。回答下列问题:
(1)同时考虑四对基因,无色纯合子的基因型有 种。
(2)AACCRRPP与aaccrrpp杂交,Fi自交,玩的子粒表现型及比例为 其中有色种子中紫色种子占 .
(3)让基因型纯合的不同的甲乙无色植株相互杂交,F2的子粒中有色:无色=9:7,说明甲乙植株中至少有 对基因不相同。如果在不考虑基因(P, p)和正反交的情况下,能得到上述杂交结果的杂交组合有 种。
(4)让纯合的红色植株与纯合的无色植株杂交,F2的子粒中紫色:红色:无色= 9:3:4,则纯合无色植株的基因型有 种。(2分)
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科目:高中生物 来源:2016届湖南省长沙市高三上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
节瓜有全雌株(只有雌花)、全雄株(只有雄花)和正常株(雌花、雄花均有)等不同性别类型的植株,研究人员做了如图所示的实验。下列推测不合理的是
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A.节瓜的性别是由常染色体上的基因决定的,其遗传方式遵循基因的自由组合定律
B.实验一中,全正常株的基因型为A_B_,其中纯合子占1/9
C.实验二中,亲本正常株的基因型为AABb或AaBB, Fl正常株的基因型也为AABb或AaBB
D.实验一中F1正常株测交结果为全雌株:正常株:全雄株=1:2:1
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科目:高中生物 来源:2016届湖南省长沙市高三上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
维甲酸(RA)处理未分化的外胚间充质干细胞后,细胞凋亡的数量明显增加,正常细胞数量变化情况如图所示。分析图中曲线可知维甲酸可能的作用不包括
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A.抑制了细胞增殖 B.激活了某些基因
C.促进了细胞凋亡 D.诱导了基因突变
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科目:高中生物 来源:2016届湖南省长沙市高三上学期第二次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图是某动物体(XY型)的性腺细胞分裂示意图,下列结论正确的是
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A.甲、乙两图处于同一细胞周期的不同阶段
B.甲、乙两图的前一时期细胞中染色体组的比例为1:2
C.只有甲图发生了X和Y染色体的分离
D.甲、乙两图中染色单体数目相同
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科目:高中生物 来源:2016届四川绵阳三台西平中学高三上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:综合题
我省静宁县盛产苹果,为发展地方经济,需要修建一个大型的苹果酒加工厂。拟设计苹果酒的生产流程主要为:加料→接种→通气培养→密封发酵。
(1)需要选用的发酵菌种是__________。加入发酵罐的苹果泥要进行__________;并在__________条件下产生酒精。在生产过程中还需定期对发酵液采用__________的方法进行观察计数,以了解发酵情形。
(2)在果酒的制作过程中,加入的新鲜苹果汁没有经过灭菌处理,但是在制出的果酒中基本检测不出酵母菌以外的杂菌,从生态学角度分析:一是大量的酵母菌在与杂菌之间的竞争中取得优势,二是果酒中的__________,从而淘汰掉杂菌。检验酒精常用的方法是在酸性条件下,酒精和__________ 反应,显示灰绿色。
(3)为了提高出汁率,在压榨前可加入一定浓度的__________酶处理原材料,发酵时温度一般控制在__________。一段时间后,观察到发酵罐内果汁中不再有__________,说明发酵基本完成。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东武城第二中学高一上学期第一次月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
一棵桃树的结构层次由小到大依次是( )
A.细胞→个体
B.细胞→组织→系统→个体
C.细胞→器官→组织→系统→个体
D.细胞→组织→器官→个体
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