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    【题目】图中甲、乙分别表示某生物（假定体细胞只有两对染色体）的2个正在进行分裂的细胞，下列说法不正确的是（ ）

    A.甲图和乙图含有的染色体数不同，DNA数相同

    B.甲图表示有丝分裂后期，分裂产生的两个子细胞基因相同（不考虑突变）

    C.乙图表示减数分裂，此细胞中有4条染色单体

    D.乙图表示减数第一次分裂中期，该时期有2个四分体

    【答案】C

    【解析】

    由图可知，甲图表示有丝分裂的后期，乙图表示减数第一次分裂的中期。

    A、甲图含有8条染色体，乙图含有4条染色体，二者均含有8个核DNA，A正确；

    B、甲图表示有丝分裂后期，由于姐妹染色单体是复制形成的，故分裂产生的两个子细胞基因相同（不考虑突变），B正确；

    C、乙图有4条染色体，8条染色单体，C错误；

    D、乙图表示减数第一次分裂中期，该时期有2个四分体，4条染色体，D正确。

    故选C。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图为某遗传病的遗传系谱图，据图回答：

    （1）若该病为常染色体隐性遗传病（如白化病），致病基因用a表示，则1号个体的基因型是______，3号个体是杂合子的概率为______。

    （2）若该病为常染色体显性遗传病（如多指），则2号个体______（填“可能”或“不可能”）是纯合子，因为他们的后代中有表现型正常的个体。

    （3）若该病为伴X染色体隐性遗传病（如红绿色盲、血友病），致病基因用b表示，则4号个体的基因型是______，如果1号和2号夫妇再生一个小孩，建议他们进行产前诊断，因为他们所生的______（填“儿子”或“女儿”）一定患病。

    （4）若该病为伴X染色体显性遗传病（如抗维生素D佝偻病），则1号和2号夫妇再生一个女儿，表现型正常的概率是______。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】根据基因工程的有关知识，回答下列问题：

    （1）限制性内切酶切割DNA分子后产生的片段，其末端类型有____________和____________。

    （2）质粒运载体用EcoR I切割后产生的片段如图：为使运载体与目的基因相连，含有目的基因的DNA除可用EcoR I切割外，还可用另一种限制性内切酶切割，该酶必须具有的特点是____________。

    （3）根据来源的不同，基因工程中所使用的DNA连接酶有两类，即______DNA连接酶和______DNA连接酶。

    （4）基因工程中除质粒外，________和_______也可作为运载体。

    （5）若用重组质粒转化大肠杆菌，一般情况下，不能直接用未处理的大肠杆菌作为受体细胞，原因是________________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】白化病与镰刀型细胞贫血症是两种常见的人类单基因遗传病，发病机理如图所示。下列有关说法正确的是（ ）

    A.①②分别表示转录、翻译，主要发生在细胞核中

    B.基因1和2能在同一个细胞中表达

    C.图中两基因对生物性状的控制方式相同

    D.若基因1的碱基有n个，则酪氨酸酶中的氨基酸最多有n/6个

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】Ⅰ．在某个海边小村落中存在一种遗传病，学校里的生物兴趣小组调查并绘制了村落中某个家族的部分遗传系谱图（如下图），并对该病进行了分析（假设控制该病的基因不在XY的同源区段，与一对等位基因有关），请回答：

    （1）有同学提出：可以确定该对等位基因一定位于常染色体上，请据图说出判断依据：______________。

    （2）“图中所有正常个体的基因型均相同”这句话是_________（选填“正确的”或“错误的”）。

    （3）Ⅱ3与Ⅱ4婚配，生一个患病的女儿的概率为_________。

    Ⅱ．该村落中生长有一种雌雄同株植物，叶片桃心状，叶色有全绿和绿中有白斑两种。兴趣小组对叶色遗传进行了探究，他们用该植物的纯种进行实验，结果如下表：

    亲本

    F1

    F2

    全绿 × 绿中有白斑

    全绿

    全绿∶绿中有白斑=15∶1

    （1）兴趣小组通过讨论，对于该现象做出了两个假设：

    假设一：叶色由一对基因（A、a）控制，但是含a基因的雄配子部分不育

    假设二：叶色由多对基因控制（如Aa、Bb……．）

    若假设一成立，实验中F1全绿植株产生的可育雄配子中a配子的概率是_________。

    （2）为了验证上述假设，该小组一致同意选择该F1植株做父本进行测交，预测实验结果：

    若__________________________，则支持假设一；

    若__________________________，则支持假设二。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】水稻有突变型植株和野生型植株两种类型，科学家研究发现两者酶种类数量无明显差异，且酶的最适温度都是30℃，于是在30℃下进一步探究光强度对两种植株光合速率的影响，结果如图所示，回答下列问题：

    （1）该实验的自变量是______，因变量检测指标是单位时间单位叶面积内______。

    （2）在200μmol·m-2·s-1光强度条件下，野生型植株叶肉细胞产生ATP的细胞器有______。

    （3）若选择野生型植株在25℃条件下重复相关实验，则A点向______方移动。

    （4）若突变型植株在400μmol·m-2·s-1光强度条件下进行该实验时，突然将光强度增大到800μmol·m-2·s-1，短时间内叶绿体内的C5含量将______。持续一段时间之后光合速率不再增大，其主要限制性环境因素是______。

    （5）在高光照下，突变型植林比野生型植株光合速率高的可能原因是色素含量增加，怎样证明？请简单说明实验思路：______________________________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】玉米在有性生殖过程中，不能产生具正常功能的雄配子体的现象称雄性不育。培育成的雄性不育系，可用于生产杂交种子，保持杂种优势提高产量。某育种团队对不同的玉米雄性不育系的恢复进行了相关研究。

    已知T群不育系的恢复受Rf1（其等位基因为rf1）和Rf2（其等位基因为rf2）两对显性基因控制。如果这两个基因中的任何一对为隐性纯合，雄花的不育性便不能恢复。

    （1）在杂交实验中，雄性不育系做______（填“父本”、 “母本”、 “父本母本均可”），从操作层面分析，用该品系进行杂交的好处是______。

    （2）由上图杂交结果推测，Rf1和Rf2______（“是”或“不是”）位于一对同源染色体上，理由是________________________。

    （3）进一步研究发现某T群不育系与上图的恢复系A之间，仅存在一对基因即Rf1与rf1之间的差别，因此，杂交后，F2中育性正常：雄性不育的分离比是______。

    （4）研究人员发现，细胞质中S或N基因与雄性不育有关，且与核基因相互作用共同决定性状。只有当核基因为rfrf，质基因为S同时存在时，该植株表现为雄性不育，称S群雄性不育系，基因型记做S（rfrf）。已知：

    雄性不育系S（rfrf）×N（rfrf）→F1表现雄性不育；则雄性不育系S（rfrf）×N（RfRf）的后代随机交配，F2表现型及比例是______。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】二烷氨基乙醇羧酸脂（DA-6）是一种新型的植物生长调节剂。某科研小组研究了光照强度和DA-6对草莓光合作用的影响，结果如下表。据表

    组别

    处理

    光合速率

    气孔导度

    胞间浓度

    Rubisco活性

    ①

    不遮光+清水

    10．1

    0．16

    260

    38．2

    ②

    不遮光+DA-6

    15．2

    0．24

    255

    42．1

    ③

    遮光+清水

    8．3

    0．14

    278

    25．3

    ④

    遮光+DA-6

    13．4

    0．23

    269

    35．7

    （注：气孔导度表示气孔张开的程度；Rubisco是固定的关键酶）

    （1）该实验的自变量是________。

    （2）比较①组和_______组实验结果可知，遮光对气孔导度的影响不大。

    （3）的固定发生在________，施加DA-6后，的固定速率将________，发生这种变化的原因是________。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】如图1显示了某生态系统中的部分生物。图2为该生态系统两个营养级间能量流动的示意图。据图回答下列问题。

    （1）图1中的杂食性鸟类占有____个营养级。大型真菌属于生态系统成分中的_____。

    （2）图1中乔木、草本植物的分层与________有关，这种垂直结构存在的意义是_______。若将乔木砍伐、草本植物破坏，开垦成农田，其上进行的为_______演替。

    （3）图2中甲、乙表示相邻的两个营养级a～e表示能量值，则甲、乙间的能量传递效率为_______（用图中字母和计算符号表示）。乙生物用于生长、发育、繁殖的能量为_________。

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