分析 1、据图分析:图1中,A处在传入神经上,B和C是神经中枢中的两个突触,D是效应器,E是感受器;图2中,①是轴突,②是线粒体,③是突触小泡,④是突触前膜,⑤是突触间隙,⑥是突触后膜.
2、语言与大脑皮层言语区中的S区有关.神经纤维受刺激产生动作电位时细胞膜外表面电位变化是由静息电位(外正内负)变为动作电位(外负内正),此时钠离子内流,兴奋传导的突触时会发生电信号→化学信号→电信号的转换.神经递质是在突触前膜中形成的,参与的细胞器主要有高尔基体和线粒体.
解答 解:(1)盗墓人大叫一声“哎呀,我的天啊”,它的叫声与大脑皮层言语区中的S区有关.
(2)对A传染神经纤维施加一强刺激,则细胞膜外表面电位变化是由静息电位(外正内负)变为动作电位(外负内正),细胞膜内表面电位变化是由负变正;④处是一个突触的突触前膜,会发生电信号→化学信号的转换.
(3)一个完整的突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜,即④⑤⑥.神经递质是在突触前膜中形成的,参与的细胞器主要有高尔基体和线粒体.
(4)兴奋在反射弧中按单一方向传导的原因是在图1中存在突触结构B、C.即信号在图2中神经递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜,也就是不能由突触后膜⑥传到突触前膜④.
(5)d所在的神经元是①电流表所在的神经元的突触后神经元,兴奋在神经元间的传递是单向的,所以刺激d点①不会偏转,d位于②两个电极中间,兴奋会同时达到两电极,也不会偏转.
(6)据图4分析,证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”该实验的自变量是药物放置在神经纤维处还是突触处,因变量是肌肉是否收缩,刺激部位是无关变量,其设置遵循等量性原则:图中下列实验结果中,能够证明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”的是①将药物放在A,刺激B,肌肉收缩,③将药物放在C,刺激B,肌肉不收缩 ①③对照说明这种药物“在神经系统中仅对神经细胞间的兴奋传递有阻断作用”,故选:B.
故答案为:
(1)S
(2)由负变正 电信号→化学信号
(3)④⑤⑥高尔基体、线粒体
(4)B、C 递质只能由突触前膜释放,作用于突触后膜
(5)不偏转 不偏转
(6)B
点评 本题主要考查兴奋的产生和传递,神经递质的产生及大脑的高级功能等知识,意在强化学生的识记与理解能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 动物细胞培养所用培养基通常为液体培养基 | |
| B. | 动物细胞培养过程中常要用到胰蛋白酶 | |
| C. | 培养液和培养用具都要进行无菌处理 | |
| D. | 动物细胞培养的原理是动物细胞的全能性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 内分泌腺的分泌活动互不影响 | |
| B. | 内分泌腺的分泌活动都直接受到神经系统调控 | |
| C. | 不同激素作用的靶细胞可能相同,也可能不同 | |
| D. | 不同内分泌腺细胞内的酶及分泌的激素均不相同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 在三倍体无子西瓜培育过程中,生长素诱导细胞的染色体数目加倍 | |
| B. | 用赤霉素处理马铃薯块茎,可延长其休眠时间以利于储存 | |
| C. | 激素调节只是植物生命活动调节的一部分,且植物激素的合成受基因组控制 | |
| D. | 生长素是生长素基因直接转录和翻译的结果 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
| A. | 甲状腺功能减退,原因是垂体分泌的促甲状激素减少 | |
| B. | 出现多尿现象,原因是垂体后叶激素释放不足 | |
| C. | 血糖调节出现故障,原因是病人的血糖调节机制不完善 | |
| D. | 第二性征表现异常,原因是垂体会影响性腺的分泌活动 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年陕西西安第七十中学高一10月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关说法不正确的是( )
A.卵子、大肠杆菌和血红蛋白并不全是细胞
B.细胞学说揭示了动植物细胞的统一性和多样性
C.将显微镜转换为高倍镜后,视野内细胞数目将减少,视野变暗
D.大肠杆菌属原核生物,其遗传物质是DNA
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