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    4．现有甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、生长激素、胰高血糖素等五种激素．a、b、c、d、e分别代表其中的一种，图中除d、e两种激素为拮抗作用之外，其余直线相邻的激素之间在某些生理作用方面均为协同作用．据此回答下列问题．
    （1）a、b两种激素在促进生长发育方面具有协同作用，幼儿时期缺少b将患呆小症．
    （2）进入寒冷环境时，b、c（填字母标号）分泌增多．在体内
    反馈调节机制作用下，b的含量可以保持相对稳定．而寒冷时c含量的调节主要通过神经调节的方式进行．
    （3）切除下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的是激素d、e（填字母标号）．当人处于饥饿时，d的分泌将促进（填“促进”或“抑制”）e的分泌．
    （4）将胰岛B细胞分别接种于含5.6mmol/L葡萄糖（低糖组）和l6.7mmoL/L葡萄糖（高糖组）的培养液中，培养一段时间后检测，发现高糖组释放胰岛素更多．为了验证胰岛A细胞的分泌物能促进胰岛B细胞分泌胰岛素．某同学设计了如下实验方案：
    ①用高糖培养液培养胰岛A细胞，一段时间后过滤得到细胞和滤液；
    ②用含滤液的培养液培养胰岛B细胞．一段时间后测定培养液中胰岛素的含量．请指出上述方案的错误并且改正：
    Ⅰ．应用低糖培养液培养胰岛A细胞．
    Ⅱ．缺少对照．

    分析 对某一生理作用的效果相反称为拮抗作用，对某一生理作用共同促进或共同抑制称为激素的协同作用．胰岛素与胰高血糖素具有拮抗作用，甲状腺激素和肾上腺素、生长激素具有协同作用，因为直接相邻的激素之间在某些生理作用方面均为协同作用，所以b是甲状腺激素，c是肾上腺素，d是胰高血糖素，e是胰岛素，a是生长激素．

    解答 解：（1）a生长激素侧重促进生长，b甲状腺激素侧重促进发育；二者在促进生长发育分泌具有协同作用．幼儿时期缺少b甲状腺激素将患呆小症．
    （2）寒冷时，b甲状腺激素，c肾上腺素分泌增多．在负反馈调节作用下，甲状腺激素可以保持相对稳定．寒冷时肾上腺素是通过神经调节的方式进行调节的．
    （3）由于d、e的分泌基本不受垂体的控制，所以切除下丘脑与垂体的联系后，受影响最小的是激素d、e．当人处于饥饿时，d胰高血糖素的分泌将促进e胰岛素的分泌．胰岛素促进组织细胞对糖的利用，缓解细胞内能量供应不足的状态．
    （4）Ⅰ该实验的目的是验证胰岛A细胞的分泌物能促进胰岛B细胞分泌胰岛素，而胰岛A细胞是在低血糖时分泌增加，所以应该改为用高糖培养液培养胰岛A细胞应改为用低糖培养液．
    Ⅱ实验应该遵循导致原则，根据题意可知，该实验缺少对照（前后、空白对照均可）．
    故答案为：
    （1）促进生长发育  呆小症 
    （2）b、c   神经  
    （3）d、e   促进
    （4）Ⅰ应用低糖培养液培养胰岛A细胞Ⅱ缺少对照（前后、空白对照均可）

    点评 本题考查的是激素调节．对此类试题，学生应掌握激素调节的有关知识．题目难度中等．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源：2016届黑龙江省哈尔滨市高三上第一次检测生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列叙述正确的是

    A．tRNA 识别并转运氨基酸是通过碱基互补配对实现的

    B．基因能够通过表达实现遗传信息在亲代和子代之间的传递

    C．性状受基因的控制，若基因发生突变，该基因控制的性状也必定改变

    D．通过控制酶的合成从而控制性状，是基因控制性状的途径之一

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．如图甲、乙为高等动物某器官内细胞的分裂图和一次完整分裂中的染色体数目变化曲线坐标图．请据图判断下列说法中正确的是（　　）
    A．据图甲细胞分裂图象特点可以判断该细胞来自雌性动物的卵巢内
    B．图甲细胞中含有2个四分体，其子代细胞的基因型是AB、aB、Ab、ab
    C．图乙中曲线的变化能够代表图甲细胞所代表的分裂方式
    D．图乙曲线3-4时间段内一定发生了着丝点的断裂和基因突变

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．如图表示某高等动物细胞在减数分裂过程中，4个不同时期的细胞核内染色体和DNA分子的数量变化．请据图回答：
    （1）图中a表示染色体，b表示DNA．
    （2）图中时期Ⅱ细胞内的染色体和DNA分子的数量之比为1：2．
    （3）在图中的4个时期中，细胞中含有同源染色体的时期有Ⅰ和Ⅱ （填图中时期序号），处于时期Ⅲ的细胞名称可能是次级精母细胞或次级卵母细胞或极体．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    19．科学家从牛的胰脏中分离出一条由76个氨基酸组成的多肽链（Ub）．研究发现Ub在细胞自我监测和去除某些“不适用蛋白质”（即靶蛋白）的机制中扮演着重要角色．如果某个蛋白质被贴上Ub这个标签，就会被运送到细胞内的蛋白酶体处被水解掉，其过程如图1所示：

    请回答下列问题：
    （1）Ub由76个氨基酸组成，则它具有75个肽键，Ub的合成场所是核糖体，若它在小肠中被水解，则如图2中哪种物质不可能产生？D．
    （2）如果靶蛋白不与Ub结合，便不能被蛋白酶体水解．①过程说明Ub的作用是识别靶蛋白并与之结合；完成①、②过程需要的主要条件是多种酶和ATP提供能量．
    （3）与能量转换有关的细胞器是线粒体和叶绿体．单层膜的细胞器有高尔基体、液泡、溶酶体、内质网．
    （4）若有99个氨基酸（假设它们的平均分子量为100），通过结合形成了含有2条多肽链的蛋白质，则其相对分子质量比原来减少了1746，含氨基的数量最少是2个．
    （5）若某一多肽链由201个氨基酸组成，其分子式为CxHyNaObS2（a＞201，b＞202），并且是由如图3中5种氨基酸组成的，那么该多肽链彻底水解后将会得到赖氨酸、天冬氨酸各多少个？D．
    A．a-202、b-202                B．a-202、（b-202）：2
    C．a-201、（b-201）：2           D．a-201、（b-202）：2．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    7．假如某植物的高杆和矮杆是一对相对性伏，圆茎和扁茎是一对相对性状．有人让高杆圆茎的该种植物与另一矮杆扁茎的同种植物杂交，F1全为高杆圆茎，F1自交得F2，300株F2中有48株是矮杆扁茎，问其中高杆扁茎的植物约有几株（　　）
    A．27B．45C．75D．144

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    13．下丘脑在血糖调节过程中发挥着重要作用．请据图回答问题：
    （1）当正常人处于饥饿状态时，图示中激素③⑤（填序号）增多，在机体内通过促进肝糖元分解、非糖物质转化为葡萄糖的过程，以维持机体的血糖平衡．如果图中①（填序号）部位受损，会使人患糖尿病．
    （2）从图中可分析，血糖调节是神经-体液调节方式．
    （3）下丘脑除参与图示调节过程外，还能分泌抗利尿激素，释放到血液中，调节人体内水盐的平衡．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．酵母菌是探究细胞呼吸方式、种群数量变化的理想实验材料，以下是某校生物兴趣小组同学围绕酵母菌进行的系列探究实验，请根据题设要求作答．

    （1）酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌，所以可用来探究细胞呼吸的不同方式．在检验酵母菌细胞呼吸产物时，常用到一些特殊的颜色反应，如CO2可使溴麝香草酚蓝水溶液发生的颜色变化是由蓝变绿再变黄．
    （2）下图是甲兴趣小组探究酵母菌呼吸方式的实验装置图．装置中底物（葡萄糖）充足且温度适宜，红色液滴可随容器中气体量的变化而发生移动．若装置1中液滴左移，装置2中液滴右移，则说明酵母菌既进行有氧呼吸，同时又进行无氧呼吸．
    （3）乙兴趣小组为探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，利用血细胞计数板进行了相关实验．血细胞计数板的形状如下图所示，每个计数室由25×16=400个小格组成，容纳液体总体积为0.1mm3．
    ①实验过程中，每隔24小时取一定量的酵母菌培养液，用血细胞计数板在显微镜下进行计数，并以多次计数的平均值估算试管中酵母菌种群数量，这种方法称为抽样检测法（样方法）法．
    ②下列关于本实验的部分相关操作，正确的是C
    A．从静置试管中直接吸取酵母菌培养液进行计数
    B．在计数板中央滴一滴培养液，盖上盖玻片，并用滤纸吸去多余培养液
    C．计数时，对于压线的酵母菌应统计相邻两边及其顶角
    ③某同学将1mL酵母菌样品加9mL无菌水稀释后进行观察计数，如果观察到上图所示a、b、c、d、e 5个中方格内共有酵母菌48个，则上述1mL酵母菌样品中约有酵母菌2.4×107个．
    ④如表是乙兴趣小组记录的实验结果：
    时间第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天
    酵母菌数（万个/mL32127762824819821820
    从表中的数据可以得出结论：酵母菌的种群数量呈S型增长．从第4天开始，酵母菌种群数量增长基本停止，根据所学的知识推测影响酵母菌种群数量增长的环境因素：营养物质、代谢废物、pH、温度或溶氧量等（举一例）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验
    ①S型菌的多糖+R型活菌→注射入小鼠
    ②S型菌的蛋白质+R型活菌→注射入小鼠
    ③S型菌的DNA+R型活菌→注 射入小鼠
    ④S型菌的DNA+DNA酶+R型活菌→注射入小鼠
    以上4个实验中小鼠存活的情况依次是（　　）
    A．存活、存活、存活、死亡B．存活、死亡、存活、死亡
    C．死亡、死亡、存活、存活D．存活、存活、死亡、存活

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