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    【题目】一般生物体结构和功能单位是（ ）

    A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞 D．蛋白质

    【答案】C

    【解析】

    试题分析：细胞膜是细胞结构的重要组成部分，A错误；细胞质是细胞结构的重要组成部分，B错误；生命活动离不开细胞，细胞是除病毒外的生物体结构和功能的基本单位，C正确；蛋白质不属于生命系统的结构层次，D错误。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】将纯合灰毛雌家兔与纯合白毛雄家兔杂交，F1都是灰毛。若用F1中所有雌家兔与亲代白毛雄家兔交配（回交），子代中白毛：灰毛为3：1。请回答：

    （1）根据杂交实验结果分析，家兔毛色性状受常染色体上_______对等位基因控制。

    （2）亲本中白毛兔的基因型为 （若一对等位基因用A/a表示；若两对等位基因用A/a、B/b表示，以此类推）。

    （3）若让回交子代中的灰毛个体间随机交配一代，后代的表现型及比例为 ，其中白毛个体中纯合子占 。

    （4）若亲本中一只白毛家兔的染色体上整合了两个荧光蛋白基因，分别是G和R。单独带有G、R基因的精子能分别呈现绿色、红色荧光，同时带有G、R基因的精子能呈现绿色和红色荧光叠加。请根据该家兔产生精子的性状及比例，判断并从下图中选出G、R基因在染色体上的位置关系（不考虑突变）。

    ①若精子呈现绿色荧光25%、红色荧光25%、绿色和红色荧光叠加25%、无荧光25%，则可推断G、R基因最可能是图 所示的位置；

    ②若精子呈现绿色荧光4%、红色荧光4%、绿色和红色荧光叠加46%、无荧光46%，则可推断G、R基因最可能是图 所示的位置。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】以绵羊红细胞刺激小鼠脾脏B淋巴细胞，再将后者与小鼠骨髓瘤细胞融合形成杂交瘤细胞克隆群，由此筛选出的单克隆杂交瘤细胞所产生的抗体（ ）

    A．能识别绵羊整个红细胞

    B．只识别绵羊红细胞表面的特定分子

    C．能识别绵羊所有体细胞

    D．只识别绵羊所有体细胞表面的特定分子

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】关于生物体内有机化合物所含元素的叙述，错误的是

    A．叶绿素含有镁元素 B．血红蛋白含有铁元素

    C．脱氧核糖含有磷元素 D．ATP含有碳元素

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】请回答血糖调节与体温调节的相关问题。

    （1）正常人体内胰岛素的含量总是维持在一定的浓度范围内。胰岛素分泌的调节也属于反馈调节。请画出胰岛素分泌的反馈调节示意图（用文字和箭头表示）

    （2）一天之内，正常机体的血糖浓度 （能或不能）超过正常值，正常机体的体温 （能或不能)超过正常值。

    （3）若在寒冷环境中，某正常人体的散热量为a，产热量为b，炎热环境中人体的散热量和产热量分别为c和d。则a b,a c．(填 “<”“=”“>”)

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】提取叶绿体中的色素时要加入无水乙醇,其原因是

    A．防止色素被破坏 B．提取色素

    C．灭菌 D．促使叶绿体中色素分离

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】图1表示某二倍体动物性原细咆（2n=4）正常分裂过程中不同时期的图像，图2表示性原细胞形成配子过程中同源染色体对数的变化曲线。请据图回答问题。

    （1）图1中，细胞甲中有 个染色体组，细胞丁的名称为 。

    （2）乙细胞中染色体①中的基因可与染色体 上的基因发生自由组合。

    （3）如果丁细胞中的M为x染色体，则N—定是 。

    （4）图1中，细胞 处于图2中的OB段（不含B点）。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】图甲中P虚线表示对植物生长既不促进也不一致的浓度；图乙表示生长素浓度与植物生长的关系；图丙表示用不同浓度的脱落酸处理同种水稻种子，在相同条件下培养后测得秧苗的干重和鲜重情况。下列说法错误的是（ ）

    A．图甲可表示去掉顶芽后侧芽处生长素浓度的变化，但不能表示正常放置的胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度的变化

    B．植株横置时，茎弯曲部位的近地侧可与图乙P点相对应的

    C．图丙显示，用脱落酸为0.1mg/L处理后秧苗鲜重与0.5mg/L处理后秧苗干重有差异

    D．图丙显示，用1.0mg/L的脱落酸处理后的秧苗能生长。

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    【题目】生物学是一门实验科学，某中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：

    （1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则哪两个班

    对显隐性的判断刚好相反。

    四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：

    假说一:花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制,其中A决定蓝色，A+ 和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性。若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①

    × ，② × 两种情况。

    假说二:花色性状由三个复等位基因（A、ai、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色,其它情况均为红色，A相对于ai、a2为显性。能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？ （能/不 能）。

    （2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2。到了高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为 ，并且可推测二班F2中的花色比例应为 ，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说 （填“一”或“二”）是对的。同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为 法。

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