(6分)图1是生态系统碳循环示意图,图2是一动物迁入该生态系统后的种群数量变化曲线。请据图回答:
(1)图1中①、③表示的生理过程分别是 、 。
(2)图2中该动物种群的K值为 ,当该动物种群密度增大时,种内斗争就会 。
(3)“哥本哈根世界气候大会”使全球再次聚焦碳排放问题,呼吁人们积极行动起来,
力求减少图1中 (填序号)的碳排放量。
(4)该生态系统稳定性主要与图1中 (填序号)复杂程度有关。
(1)光合作用 呼吸作用 (2)N 加剧 (3)④ (4)②
【解析】
试题分析:(1)绿色植物通过光合作用①将C元素从无机环境进入生物群落,动物和植物通过呼吸作用③将C元素从生物群落返回到无机环境。
(2)图2中该动物种群的K值是N,当种群密度最大时,种内斗争加剧。当种群数量为K/2时,捕杀肉牛可获得最大的持续捕获量。
(3)“哥本哈根世界气候大会”的目的是减少含碳化石燃料的燃烧,减少④过程的的碳排放量。
(4)生态系统稳定性主要与营养结构和营养成分的复杂程度有关,即②过程的复杂程度。
考点:本题考查了种群的数量变化和生态系统的物质循环等方面的知识,意在考查考生能理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系;理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。
科目:高中生物 来源:2011-2012学年江苏省淮安中学高二上学期期末考试生物试卷选修(带解析) 题型:综合题
(10分)图1是生态系统碳循环示意图,图2是一动物迁入该生态系统后的种群数量变化曲线。请据图回答:
(1)图1中①、③表示的生理过程分别是 、 。
(2)图2中该动物种群的K值为 ,当该动物种群密度增大时,种内斗争就会 。
(3)“哥本哈根世界气候大会”使全球再次聚焦碳排放问题,呼吁人们积极行动起来,力求减少图1中 (填序号)的碳排放量。
(4)该生态系统稳定性主要与图1中 (填序号)复杂程度有关。
(5)下图是某生态系统能量流动过程图解,A、B、C代表生态系统的三种成分。
i图中生产者是 ,分解者是 。
ii若图中数字代表过程,则表示各类生物呼吸作用的
是 ,无机环境中的碳可伴随 过程进入
生物群落。(均用图中数字表示)
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科目:高中生物 来源:2012-2013学年湖南省株洲市二中高二下学期末考试生物试卷(带解析) 题型:综合题
图1是生态系统碳循环示意图,图2是一动物迁入该生态系统后的种群数量变化曲线。请据图回答:
(1)图1中①、③表示的生理过程分别是 和 。
(2)图2中该动物种群的K值为 ,当该动物种群密度增大时,种内斗争就会 。若该动物为放牧的肉牛,则在 时捕杀能够获得最大的持续捕获量。
(3)“哥本哈根世界气候大会”使全球再次聚焦碳排放问题,呼吁人们积极行动起来,力求减少图1中 (填序号)的碳排放量。
(4)该生态系统稳定性主要与图1中 (填序号)复杂程度有关。
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科目:高中生物 来源:2014届湖南省株洲市高二下学期末考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
图1是生态系统碳循环示意图,图2是一动物迁入该生态系统后的种群数量变化曲线。请据图回答:
(1)图1中①、③表示的生理过程分别是 和 。
(2)图2中该动物种群的K值为 ,当该动物种群密度增大时,种内斗争就会 。若该动物为放牧的肉牛,则在 时捕杀能够获得最大的持续捕获量。
(3)“哥本哈根世界气候大会”使全球再次聚焦碳排放问题,呼吁人们积极行动起来,力求减少图1中 (填序号)的碳排放量。
(4)该生态系统稳定性主要与图1中 (填序号)复杂程度有关。
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科目:高中生物 来源:2013届江苏省高二上学期期末考试生物试卷选修(解析版) 题型:综合题
(10分)图1是生态系统碳循环示意图,图2是一动物迁入该生态系统后的种群数量变化曲线。请据图回答:
(1)图1中①、③表示的生理过程分别是 、 。
(2)图2中该动物种群的K值为 ,当该动物种群密度增大时,种内斗争就会 。
(3)“哥本哈根世界气候大会”使全球再次聚焦碳排放问题,呼吁人们积极行动起来,力求减少图1中 (填序号)的碳排放量。
(4)该生态系统稳定性主要与图1中 (填序号)复杂程度有关。
(5)下图是某生态系统能量流动过程图解,A、B、C代表生态系统的三种成分。
i图中生产者是 ,分解者是 。
ii 若图中数字代表过程,则表示各类生物呼吸作用的
是 ,无机环境中的碳可伴随 过程进入
生物群落。(均用图中数字表示)
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