概念图是一种用节点代表概念.连线表示概念间关系的图示法.下列对图中甲.乙.a.b可能代表的含义的描述.不正确的是( ) A.夜间植物叶肉细胞中线粒体和叶绿体之间的气体交换.a.b为O2和CO2B.图示可表示生物个体发育过程中垂体和甲状腺之间的相互调节.若a代表促进.则b代表抑制C.图示可表示人体内环境中两种细胞外液的物质交换关系.若甲中� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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概念图是一种用节点代表概念，连线表示概念间关系的图示法，下列对图中甲、乙、a、b可能代表的含义的描述，不正确的是（　　）

A、夜间植物叶肉细胞中线粒体和叶绿体之间的气体交换，a、b为O₂和CO₂

B、图示可表示生物个体发育过程中垂体和甲状腺之间的相互调节，若a代表促进，则b代表抑制

C、图示可表示人体内环境中两种细胞外液的物质交换关系，若甲中蛋白质较多，则a、b可代表葡萄糖和CO₂

D、图示可表示生态系统中生产者和消费者之间的信息传递，如果a、b代表信息的种类，则a、b可能相同，也可能不同

考点：线粒体、叶绿体的结构和功能,动物激素的调节,内环境的组成,生态系统中的信息传递

专题：

分析：本题是对具有联系的两个概念之间功能关系的考查，根据选项涉及的内容梳理相关知识点，分析综合进行判断．

解答： 解：A、夜间不能进行光合作用，叶绿体不能与线粒体进行气体交换，A错误；
B、垂体通过分泌促甲状腺激素促进甲状腺合成和分泌甲状腺激素，甲状腺激素过多会抑制垂体的分泌活动，B正确；
C、甲蛋白质较多，甲是血浆，乙为组织液，血浆中的葡萄糖进入组织液供组织细胞利用，组织细胞产生的二氧化碳进入组织液，然后由组织液进入血浆，C正确；
D、生态系统中生产者和消费者之间的信息传递的双向性的，a、b是信息，可以相同，也可能不同，D正确．
故选：A．

点评：本题的知识点是线粒体和叶绿体的功能关系，甲状腺激素的分级调节和反馈调节，内环境的组成和不同组成之间的动态关系，生态系统的信息传递功能，对于相关知识点的理解和科学地进行模型建构是本题考查的重点．

练习册系列答案

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研究人员分别对蓝藻和蛔虫进行各种分析、观察等实验，获得的结果如下表（表中“√”表示“有”，“×”表示“无”）．你认为该研究人员的实验记录正确的是（　　）

	核仁	光合色素	叶绿体	线粒体	中心体	核糖体	纤维素酶处理的结果
蓝藻	×	√	×	×	×	√	无变化
蛔虫	√	×	×	√	√	√	无变化

A、蓝藻	B、蛔虫
C、都正确	D、都不正确

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（1）实验原理：

（2）材料用具：洋葱，冰箱，

、

（显微操作器材），解离液和碱性染料等．
（3）方法步骤：
A．培养洋葱根尖，待不定根长至1cm左右时，冰箱4℃下诱导培养36h；
B．制作装片（用→表示）：

C．显微观察并绘图：该同学用在显微镜下观察到的细胞不分散，可能的原因是

．
（4）计数：若常温下的装片中，分裂期细胞占细胞总数的10%，细胞周期总时间为20h，则分裂间期经历

h；该实验中处于分裂中期的细胞含有

条染色体．

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生物呼吸作用的底物（有机物）种类及含量的差异，会导致呼吸作用释放的CO₂与吸收的O₂比发生差异，这可用呼吸熵表示：呼吸熵（RQ）=呼吸作用释放的CO₂/呼吸作用吸收的O₂，为了测定种子萌发时的呼吸熵，现准备了3只锥形瓶、瓶塞、带刻度的玻璃管、发芽的小麦种子、10%的NaOH溶液、NaHCO₃、清水等，并组装成下面的三套装置．其中甲实验装置设计如下：锥形瓶内放入一盛有10%的NaOH溶液的小烧杯，杯中插入一根滤纸折叠条．瓶底放入一些蒸馏水浸泡过的滤纸圆片，再将经消毒并充分吸胀的小麦种子若干平铺在滤纸圆片上，加入适量蒸馏水．整个装置密封，并放置到20℃恒温环境中培养．
（1）小烧杯中插入一根滤纸折叠条的作用是

．
（2）由于发芽小麦种子（已消毒）的呼吸作用，甲装置内的气体发生了变化，使得墨滴向右移动，显然瓶内气体减少了，减少的气体是

．
（3）甲装置内的气体变化还不足以求出发芽小麦的呼吸熵，由此还要利用乙装置来测定发芽小麦呼吸作用过程中的某一种气体的变化．测定单位质量小麦种子呼吸时CO₂释放量与O₂消耗量的比值，请将下面主要的方法步骤补充完整：
①锥形瓶的小烧杯中应加入

；
②用同质量的小麦种子在相同环境下进行与上述实验相同的操作；
③测出相同时间内密闭系统的气体体积净变化量；
④再计算出CO₂释放量．
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．如果呼吸熵小于1时，说明呼吸底物中含脂肪．据此可判断出干重相同的油菜和小麦种子在萌发时有氧呼吸CO₂释放量与O₂消耗量的比值为：油菜种子

（大、等、小）于小麦种子．
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